八年级物理光的直线传播说课稿.docx

八年级物理《光的直线传播》说课稿 　　　　光的直线传播　　教学目标：　　1.理解光沿直线传播及其应用　　2.能理解常见的光沿直线传播的现象　　3.知道光速是3× 108m/s。　　4.观察光在空气、水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。　　5.通过阅读相关资料，感受我国古代科学的伟大成就，增强对中华民族的科学文明的自豪感。　　教学时数：1课时　　教学重点：　　1.实验探究得到光沿直线传播的特点。　　2.光沿直线传播的应用。　　教学难点：　　1.光沿直线传播的应用。　　2.小孔成像的原理。　　教学器材：　　水槽 激光笔 水 牛奶 烟饼 镊子 烧杯 滴管 纸杯 蜡烛 火柴 玻璃砖 投影仪 电脑　　　教学过程：　　理想实验是建立在实验的基础上的合力推理，不是凭空想象。伽利略正是有敢于坚持真理，不迷信权威和对科学的执着精神，才完成了自己的理想实验，推翻了亚里士多德的长达XX年的错误理论，为后来笛卡尔等科学家的研究奠定了基础。　　一、 新课教学　　1.利用“影子”现象引入新课。　　学生如果愿意展示手影，则邀请学生进行手影表演。　　展示影子图片，学生思考影子的形成原因。　　引导：你知道影子是怎样产生的吗?(也许学生根本讲不出来。)要形成影子首先得有光，影子是一种与光有关的现象，它的形成与光的传播特点有关。　　2.实验探究光的直线传播。　　(1)光在液体中的传播【学生实验】　　学生将一束激光在水槽中的水中通过，观察水中光线的传播情况。　　解决实验中的问题：水中的光线看不清楚怎么办?(滴几滴牛奶)　　光在水中传播的现象描述：光在水中沿直线传播。　　(2)光在气体(空气)中的传播【学生实验】　　学生将一束激光在水槽中水上方的空气中通过，观察空气中光线的传播情况。　　解决实验中的问题：空气中的光线看不清怎么办?(喷一些烟雾)　　光在气体(空气)中传播的现象描述：光在气体(空气)中沿直线传播。　　(3)光在透明固体(玻璃)中的传播【演示实验】　　教师将一束激光在玻璃表面通过，观察光在玻璃中的传播情况。　　光在透明固体(玻璃)中的传播现象描述：光在透明固体(玻璃)中沿直线传播。　　总结：光在同种且均匀介质中沿直线传播。　　3.光线　　展示生活中光沿直线传播的图片，学生想象光线的形象。　　牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一。是整个力学的基础,因为它把最基本的匀速直线运动和物体是否受力联系起来，确立了力和运动之间的关系，是前面力的作用效果的延伸，又为后面学习二力平衡的知识打下了基础，起着承前启后的作用。因此，可以说，牛顿第一定律是本章的重点。　　引导：为了直观的描述光的传播路径和方向，我们用一条直线表示光的传播路径，用箭头表示光的传播方向，这样的带箭头的直线称之为光线。　　强调：光线是为了方便描述光的传播路径和方向而引入的一种描述手段，是假想的。　　4.应用　　培养学生在学习中交流、团结和协作的精神。培养学生的学习热情，使学生在实验中积极思考，主动探究，乐于合作，渗透从生活到物理，从物理到社会的基本理念。　　(1)影子的形成　　投影展示影子的形成原理。　　引导：a 光在同种且均匀介质中沿直线传播;b 不透明物体光不能通过。　　原理：光在同种且均匀介质中沿直线传播，遇到不透明物体，在物体后面形成一个无光的黑暗区域。　　(2)小孔成像　　学生阅读教材【生活 物理 社会】有关“小孔成像”的介绍，了解我国古代科学研究伟大成就。　　【学生实验】按照教师提示，分组实验，观察小孔成像现象。　　利用动画展示小孔成像，画小孔成像原理图。　　小孔成像特点：像与物相反;实像。　　(3)日食　　(4)月食　　动画展示日食、月食原理图。　　原理：日食——地球上的人看太阳，由于光沿直线传播，太阳光被月球挡住了。　　月食——地球上的人看月亮，由于光沿直线传播，太阳光被地球挡住了。　　5.光速　　(1)学生阅读教材，了解光的传播速度。　　(2)学生回忆声音的传播速度情况，将光的传播速度与声音进行对比。　　(3)光在不同介质中传播的速度不同，在真空中的速度最大，×108m/s。　　(4)学生阅读“激光测距仪”介绍材料。　　二、课堂小结　　　三、巩固训练　　　四、板书设计　　教学目标：　　1.理解光沿直线传播及其应用　　2.能理解常见的光沿直线传播的现象　　3.知道光速是3× 108m/s。　　4.观察光在空气、水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。　　5.通过阅读相关资料，感受我国古代科学的伟大成就，增强对中华民族的科学文明的自豪感。　　教学时数：1课时　　教学光盘展示体循环途径和和肺循环途径(必要时多放几遍