七年级语文上册课件：第7课《短文两篇-蝈蝈-空山鸟语》（鄂教版）.ppt

（3）小组内交流点评内容，推选好的全班交流。 五、作业： （1）把文中你最喜欢的词和语段积累下来。 分布于我国南方各省，是一种候鸟，即使生活在北方，冬天也要返回南方去。鹧鸪的叫声，古人觉得和“行不得也，哥哥”这一话音近似，因此，当人们不情愿远行又不得不走时，听到这种叫声，心里就更加悲凉 。 “鹧鸪声又闻，疑是故乡地。” “鹧鸪声里情如梦，夜夜思乡又一年。” 古诗中的鹧鸪： 他是一位民族意识和传统意识强烈的台湾作家，他常常通过对黄淮平原的回忆，表现他对故乡的真挚热爱之情。他的散文充满着对台湾社会现象的审视，剖析了当时社会的丑态和病态（人们追名逐利、迎合他人、冷漠自私、唯利是图等现状）。 鹧鸪——寻梦精灵 听：忽断，忽续，忽远，忽近，不可捉摸；飘渺； 梦：梦回江南，淡烟疏雨，石头城的苔痕，长檐飞角的小街，江畔的落日，石板路上嘚嘚的马蹄声……（古朴、恬静、淡雅） 红喙鸟——爱的精灵——爱自然，爱生活，活出真我，与亲人、朋友、知己快乐生活 山雀——自由的精灵——对童年时光的追忆，对自由的向往 鹧鸪——寻梦精灵——思念故乡，怀念江南的古朴、恬静、淡雅 “我想做一只鸟，在山中” 表达了作者对“天人合一”的人生境界的追求：远离物欲横流的俗世，鄙弃追名逐利的欲望，以淡泊、宁静、清雅的人生态度做一个真正自由幸福的人！ 尼采曾说过：每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负。 作业 请你搜集与“鹧鸪”相关的古诗词，体会其感情。 蝈 蝈 赵丽宏 了解蝈蝈 快速阅读课文 思考： 本文围绕什么来写？根据这条线索看事情发生了哪些变化？ 觉得本文是为了写蝈蝈呢，还是写人？ 细读课文，析人物，明主旨 　 　 不叫的蝈蝈 叫个 不停的蝈蝈 逃走 人物形象 主旨 　 　 第一天 第二天白天 第二天晚上 以后的日子 一天晚上 第二天早上 　 　 蝈蝈 　 　 　 　 　 　 　 　 　 人物 孩子 　 　 　 　 　 　 　 　 描写 爸爸 　 　 　 　 　 　 　 　 　 爷爷 　 　 　 　 　 　 　 　 讨论探究 蝈蝈到底是怎么走的？为什么老人说是它自己跑的？ 一家人对蝈蝈的态度有什么不同？为什么会有这么大的差异？ 细读课文，析人物，明主旨 　 　 不叫的蝈蝈 叫个 不停的蝈蝈 逃走 人物形象 主旨 　 　 第一天 第二天白天 第二天晚上 以后的日子 一天晚上 第二天早上 　 　 蝈蝈 　 　 　 　 　 　 　 　 　 人物 孩子 　 　 　 　 　 　 　 　 描写 爸爸 　 　 　 　 　 　 　 　 　 爷爷 　 　 　 　 　 　 　 　 善良、慈祥，热爱生活，充满童心，关爱生命 单纯、可爱、纯洁、善良、天真无邪、关心小动物 关注生命、关爱动物、与动物和谐相处、与自然和谐共存 质疑与探究 第一段对蝈蝈的描写有何作用？ 第一段末尾写“它呼唤、祈求着什么？”它会呼唤、祈求什么呢？ 为什么蝈蝈初来时不叫？为什么后来蝈蝈叫个不停？ 18、19段分别是谁说的话？ 爷爷为什么“叹息”？ 蝈蝈是自己逃走的吗？你怎么知道的？ 为什么本文以蝈蝈为题目？ 拓展延伸 你知道哪些人类残害野生动物的行为，能说说这些行为带来的危害吗？ 大量捕蛇 捕食青蛙 捕食鸟类 食野生动物 鼠害 虫害 虫害、蝗灾非典 保护地球，保护人类的未来，生活在这个时代的你，将怎么做呢？ 小结 通过本文的学习，你最大的收获是什么？ 写作练习 写一个有关小动物的片段。 空 山 鸟 语 郭 枫 一、学生看课题，展开想象，描绘 由“空山鸟语”所想象的画面。 二、初读课文，整体感知。 （1）学生自由放声朗读课文，要求读准字音。 （2）关上课文，请同学们自由说说自己最喜欢的地方，并结合自己的体验谈谈喜欢的原因。 一、注音 婆娑 奇崛 飒爽 谛听 迸落 红喙 厮磨 微醺 鹧鸪 缥缈 寂寥 浏览 二、解词 祈求 斑驳 一、注音 婆娑suō 　奇崛jué 　 飒爽 sà 谛听 dì 迸落 bèng 红喙 huì 厮磨sī 　微醺 x ūn 鹧鸪 zhēgū 　缥缈 piāo　miǎo 寂寥liáo 浏览liú 二、解词 祈求：恳切地希望或请求。 斑驳：一种颜色中杂有别种颜色，花　　花搭搭的。 （3）用自己的语言描绘作者笔下的“空山”“鸟语”，可借用课文中的词语，但一定要符合文中描绘的“空山”“鸟语”的特点。 明确本课时学习目标： 1 、进一步学习朗读技巧，理清文章结构脉络； 2 、通过自主合作探究的学习方式，多角度理解文章所蕴含的生活哲理； 3、透过文字，告诉自己：热爱自