医学常见的微课、慕课、(培训课件).pptVIP

中国在线教育的三个历史阶段 [3] 一、学术视频时代 二、公开课时代 三、慕课时代 超星从2006年投资拍摄学术视频 已经有8年历史 第一个阶段：学术视频时代 7,580 超星学术视频 门课程、专题 6,910 超星学术视频 位名师 120,493 超星学术视频 集学术视频 中国最大的全门类学术视频制作商 第二个阶段：公开课时代 11、集美大学：10000学生选修，3学期 12、浙江中医药大学：10000学生选修，3学期 13、西安科技大学：8门课程 14、西南财经大学：26门课程，全校开放 15、广州大学：10门课程，5000人选修 16、西安航空学院 17、陕西科技大学：，8000学生选修，2学期 18、西安建筑科技大学：20门课程 19、内蒙古工业大学：12门课程，7000学生选修 20、浙江旅游职业学院、兰州石化职业技术学院等 1、中央民族大学：8346学生选修，4个学期 2、中国政法大学：4000学生选修，3个学期 3、天津大学：6259学生选修，3个学期 4、天津医科大学：8065学生选修，4个学期 5、西北农林科技大学：4000学生选修，2学期 6、中国矿业大学：7419学生选修，4学期 7、华中师范大学：7门课 8、南开大学：面向全校开放，20门课 9、湖北中医药大学：10门课 10、湖北经济学院：10门课程 500万学生 全国1000所高校 超星提供 慕课教学服务  清华大学、武汉大学、华中科大、四川大学、天津大学、南开大学、同济大学、大连理工、吉林大学、中央民族大学、东南大学、南京大学、西安交大、中国科技、复旦大学 90%的985学校的全方位慕课服务合作伙伴 教育部基础教育云战略合作伙伴 ——全国数百名名师的课程合作 [4] 全球趋势： 从MOOC到SPOC 《纽约时报》作者Laura Pappano将2012年称为“MOOC元年” 2014年11月3日，《纽约时报》发文《揭开MOOC的神秘面纱》，“似乎和大多数科技产品一样，MOOC也从2012年的期望膨胀高峰堕落到如今幻灭的低谷。” 原因三个： 一、MOOC的用户并非是没有高等学习机会的巴基斯坦的学生，而主要是有学术学位的年轻美国白人男子，2012-2013年密歇根大学和宾夕法尼亚大学的数据是80%； 二、MOOC课程的通过率极低，平均只有10%，比相同课程再校园里的通过率低很多。 三、MOOC上的名师主要基于学校的学术等排名，选择名校和主动请缨选择，而并非是最合适给普罗大众上MOOC课的老师。 2013年开始，全球进入SPOC时代 Spoc : Small private moocs 小规模、私有、翻转的网络课程 哈佛大学对三门课程进行了SPOC实验，《版权法》、《建筑学遐想》、《美国国家安全战略和媒体面对的主要挑战》，课堂教学效果明显提高。 加州大学伯克利分校对于品牌课程《软件工程》，先在本校内部进行SPOC试验，试验成功后又迁移至其他四所大学，取得了明显成效。 圣何塞州立大学和波士顿地区的的邦克山社区学院采用麻省理工的MOOC课程进行SPOC试验，取得初步成效。 科罗拉多州立大学推行全球校园的微型SPOC试验，杜克和范德堡大学也开始部分采取了混合式教学模式。 /web/sjtu/198015-1980000003890.htm 清华大学校内慕课教改 清华大学2014年制作的第三期25门慕课，全部放在校内使用，没有放到EDX。 清华在edX和“学堂在线”平台同时面向全球开课的首门课程《电路原理》的主讲教师、清华大学电机系副教授于歆杰在会上做了题为《MOOC和SPOC授课几点体会》的主题报告。他结合自身制作和运营在线课程的经验，向老师们介绍了现有几种典型的在线课程制作方式。于歆杰认为，在网络上吸引学生的关键在于“六个有”，即有规范的学期、有教师每周见面、有交互、有嵌入式内容、有学生之间交流以及有自动评价系统。同时，于歆杰也介绍了“电路原理”课程在校内进行的翻转课堂的试点情况。 一所大學可能有幾門最具代表性的 MOOCs 課程（具世界競爭力）, 但是可會有數百門 SPOCs 課程需要開設（校內正規課程的翻轉教室教學法）。所以對於 SPOCs 課程的規劃與設