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学生在自主剖析过程中如何实施自我监控 　　自主探索是新课改倡导的一种学习方式，它在培养学生的思维能力、创新意识以及解决问题的能力等方面具有重要作用。怎样才能使学生在完全脱离教师和学生监控的环境下，及时地自主发现探索过程中出现的失误或错误呢？笔者以为，培养学生的自我监控意识和能力不失为一种有效的方法，可以从以下几个方面引导学生实施自我监控。 　　一、通过与已有经验对照实施自我监控 　　学生解决数学问题都是以他们原有经验为基础的，而学生在生活中所获得的生活经验与学习时所获得的学科知识经验，为他们的自我监控提供了宝贵的资源。比如在教学用量角器画角时，由于量角器的内圈刻度与外圈刻度非常容易混淆，以致学生到了六年级时还常把50°的角画成130°，这时学生头脑中积累的关于钝角和锐角的表象就能够发挥应有的作用。可以这样引导学生：“50°的角属于锐角还是钝角？看一看，你画的角是锐角吗？”在此基础上共同分析产生错误的原因及对策：“他为什么会把50°画成130°？只要怎么做我们就可以主动发现类似的错误？”这里学生头脑中对数学知识的储备就为他们对结果实施自我监控提供了有力支持。此外，学生头脑中对日常生活经验的储备也可以起到类似的作用。一位教师在教学分数应用题时，就充分利用学生的这种经验，引导学生主动对探索出的结果进行自我监控，有效地促进了学生的自主探索： 　　在这一教学环节中，学生经历了“寻找