生于忧患死于安乐公开课课件.ppt

分析第一段 1、第一段所列举的六个人物有何共同点？ 2、这些事例暗示了什么 结论？ 3、使用了什么论证方法？ 理解课文 舜 傅说 胶鬲 管夷吾 孙叔敖 百里奚 前 畎亩 版筑 鱼盐 士 海 市 后 君主 相 辅佐武王 相 令尹 大夫 人才必须在艰苦的环境中磨练才能成就大业的道理 举例论证 身份低微 成就大业 经 受 磨 练 第一段 1、“上天将大任”需在哪些方面去造就人才？ 思想： 必先苦其心志 生活： 劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身 行为： 行拂乱其所为 2、从这些方面造就人才有什么益处？ 动心忍性、增益其所不能 培养了坚强的意志和毅力 增长了才干 3、这一段运用什么论证方法？得出什么结论？ 人才要在困境中造就 道理论证 第三段 人恒过,然后能改; 困于心,衡于虑,而后作; 征于色,发于声,而后喻。 入则无法家拂士, 出则无敌国外患者, 国恒亡。 个人 正面论证个人身处逆境而有所作为 国家 反面论证国家因安乐而导致灭亡 正反对比论证 生于忧患 死于安乐 我们要 经受磨练 居安思危 ①、课文连举古代几位元名人的事例，你认为他们有什么共同的特点？ ②、课文的中心论点是什么？运用了什么论证方法？ ③、学习课文，你打算怎样面对生活或学习中的困难与挫折？ 答：都出身卑微，都经历了艰苦的磨练，都成就了不平凡的事业。 答：本课的中心论点是：生于忧患，死于安乐；运用了