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《绿》多环节语言实践活动设计-中学语文论文 《绿》多环节语言实践活动设计 韩建萍 【教学目标】 1．通过学生自主展示交流点评精读第3段，提炼“绿”的特点，感悟作者强烈的情感和语言魅力。 2．通过多环节的读写活动设计，激发学生阅读和写作的兴趣。 【教学重点】 品味文中富有魅力的语句。 【教学过程】 一、导入 除《春》《背影》之外，你们还读过朱自清的哪些散文？1924年秋，作为浙江省立第十中学的一位国文教员，朱自清先生写下了游记《绿》，从此这道风景连同这篇散文一起蜚声于海内外，拥有无数粉丝。 二、活动一：浮光掠《绿》 1．请学生速读全文，本篇文章写绿之外，还写了瀑、潭、亭、云、岩、草。下面请同学结合预习作业上来展示： （悬）瀑 （碧）潭 （飞）亭 （流）云 （湿）岩 （绿）草 （碎花）瀑 （幽碧）潭 （临渊）亭 （微微）云 （苍鹰）岩 （油碧）草 2．既是写绿，为什么不直接进入正题写绿，而要从这些瀑、潭等写起呢？ 学生发现：第1、2段在全文中对“绿”起到烘云托月的作用，更能表现出梅雨潭的绿的美；第3段中“瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了”一句，可见作者用心不俗。 三、活动二：众人品绿 1．全班同学有感情地朗读文章第3段。 2．小组合作赏析写法，提炼绿的特点。 (1)根据第216页的圈点符号，用此法精读第3段。 (2)请两小组上黑板呈现小组阅读成果，其他小组在下面讨论交流并随后进行补充。 学生板书展示： 写法：用词准确，人称变化，句式变化，调用多种感官，多种修辞，联想和想象，对比和衬托…… 绿的特点：情态美、女性美、奇异、醉人、恰到好处、鲜润、纯净、明亮、柔美、可爱、软嫩…… 小组陈述一：我们小组找到了“叠音词的运用”。第3段中“闪闪”的绿色，“汪汪”一碧的潭边，“滑滑”的明亮的绿，使用叠音词传神地描摹出眼前绿轻柔的情态美，给人以娇嫩、透明的质感；同时也有一种音韵美，节奏明快，格调清朗，从中看出作者对绿的喜爱之情。这是朱自清散文语言的一大特色。另外文中还有“走到山边，听见花花花花的声音”，这水声悦耳动听，给人以余音袅袅的美感。 朱自清先生在散文中大量运用叠音词，各有其丰富的表现力。叠音自然，能增加音乐美感，读起来朗朗上口，听起来清脆悦耳，记起来轻松自如。如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”（《春》），“偷偷”一词写出了小草不知不觉地出现，不知不觉地生长，活泼可爱。“嫩嫩”“绿绿”从质感、色彩两方面准确地写出了初春的小草的特点。“风轻悄悄的，草软绵绵的”（《春》），让人体味无穷，让人享受不尽。 小组陈述二：我们关注了“动词的准确运用”。“那醉人的绿呀！……我又掬你人口，便是吻着她了。”这段文字中，“裁”“挹”“拍”“抚摩”“掬”“吻”等一系列动词富有亲切感，此时的绿已不再是一种颜色，作者用极炽热的语言与绿对话，用奇特的想象为我们写出了绿的醉人、奇异，表达出他强烈的爱意。 小组陈述三：我们关注到了“比喻修辞的使用”。“那醉人的绿呀！……但却看不透她！”这段文字中，作者用博喻从多角度多侧面描摹绿，体现了他对绿、对美的独特的观察和表达，把读者带入一个韵味悠长、遐想美妙的艺术境界。 (3)教师补充 同学们讲得真好，我也和大家分享一下我的感受。请看原句和改句，你看哪种表达好？ （原句）我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。 （改句）我妄想张开两臂抱住她。 原句表达好，将“我”的想法是“妄想”突出了出来。“妄想”是指狂妄的、不能实现的打算。作者妄想“张开两臂抱住”绿，可这只是痴心妄想，徒劳无力。既是如此，他为什么要强调是“妄想”？在他略带自嘲的口气里我们读到了他面对绿的魅力无力招架，无法抵挡。他遣词造句之精妙于此处也可窥见一斑。 4．小结提升 著名散文家、小说家郁达夫先生说：“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文，仍能满贮着那一种诗意。”（《（中国新文学大系·散文二集）导言》）读完《绿》，我觉得这篇散文的诗意表现在他精巧的构思与行文间，表现在他情景相融的意境间，表现在他真挚而浓烈的情感中，表现在独特而富有魅力的语言中。刚才通过同学们集体的碰撞交流得以体味。 四、活动三：寻觅情踪 1．请结合全文内容在下面横线上填上合适的动词，体现作者起伏的心情，表现作者对绿的浓郁的感情。 “我”_____→____→____→____→____→……绿 学生答案例举： “我”惊诧→追捉→想抱→描摹→比拟→裁、挹→舍