三年级语文上册 2 花的学校教案1 新人教版.docVIP

PAGE 《花的学校》 教学目标： 正确认读“荒”等5个生字新词；正确认读多音字“假”，并能够据音组词或据词定音。 正确读写“落”等13个字和“阵雨”等词语，并能联系上下文理解词义。 正确流利朗读课文，关注有新鲜感的词语和句子，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 初步感受拟人手法的妙处，照“雨一来，他们便放假了。”的样子，参照提示语写一句“有新鲜感”的话。 教学重难点： 继续了解什么样的词句是“有新鲜感的”，并能够尝试想象画面，写作运用。 教学准备：多媒体课件。 教学课时：一课时 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1.同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活的快乐。花们也和你们一样有自己的学校，猜一猜，花的学校会是什么样子的？ 让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活。 2.板书课题，齐读课题。 3.课件出示作者的图片及简要资料，教师介绍作者。 泰戈尔，印度诗人、哲学家。他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于1913年获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。 二、检查预习，进行闯关 大家课前认真预习了课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？（课件出示） （一）汉字大本营 1.认读生字新词：我会读。 （1）（课件出示）出示学生认为难读的词语： 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 衣裳 猜出 扬起 双臂 能够 碰触 放假 （2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。 重点强调： 注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳、触”，后鼻音“荒、狂、扬”。 “假”是个多音字，本文读“jià”，组词为“放假”,还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”。 （3）展示读：开火车读，分组赛读。 2.识记字形，正确规范书写生字。 （课件出示5）出示生字田字格课件： 落 荒 笛 舞 狂 墙 假 触 够 猜 扬 臂 （1）你如何识记这些生字？ 加一加：“艹+洛=落”“?+由=笛”“犭+王=狂”。 换一换：“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“杨”把“木”换成“扌”，就是“扬”。 猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。“带角的虫子”就是“触”。 （2）指导写字。重点针对以下几个字进行指导、范写： “落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。 “荒”：上下结构，注意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。 “舞”注意中间是四横，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛”。 （3）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”，恭喜大家。继续勇闯下一关。 （二）阅读展示台 谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。 1.交流自己喜欢的句子，读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。（课件出示） 于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。 你没有看见/他们怎样地/急着要到那儿去吗？你不知道/他们为什么/那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出/他们是对谁/扬起双臂来，他们也有/他们的妈妈，就像/我有我自己的妈妈一样。 （1）展示读书成果，读得通顺、流畅，读出诗歌的节奏。 （2）师生交流评价学生读书情况，多角度有感情朗读课文。 （3）在读好长句的基础上分段朗读诗歌。 2.读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好美，花儿好可爱！） （三）智慧少年 1. 同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读的正确流利，而且还知道了课文的主要内容，真了不起！在预习时，你还有不懂的问题吗？请在小组内提出自己不明白问题，大家讨论解决，如果你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少年”称号。 2．组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解，特别关注学困生的疑难点。 3. 班内交流。 有价值的问题，依据学情认真梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。 接下来，就让我们带着这些问题再一次走进这首充满妙趣的诗歌。 三、重点突破，精读解疑。 1.再读课文，边读边关注你画出的有新鲜感的词语和句子。 分享交流，并说一说，你为什么觉得有意思？ 2.借助一、二、六自然段，想象情景，感受拟人手法。 （1）相机引入第一段。 （2）“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥……）像唱歌一样，真是快乐极了。 哗啦啦、淅沥沥，哗啦啦、淅沥沥，伴随着这样愉悦的歌声“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”，谁能学一学这种声音？你又感觉到什么？ 整首诗都洋溢着这