践行科学发展观带领教育工作持续特色发展　.docVIP

践行科学发展观带领教育工作持续特色发展 在此次深入学习实践科学发展观活动中，通过学习、交 流、调研等活动，使本人对科学发展观的内涵、实质及其重 要性、紧迫性有了进一步的理解和领悟，也更加坚定了坚持 科学发展的信念。 一、科学发展观是马克思主义中国化的最新成果，是指 导我国当前及今后一个时期经济社会发展的重大战略思想。 科学发展观指出：科学发展观的第一要义是发展，核心 是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹 兼顾。 坚持科学发展观，首要的是我们必然紧紧扭住发展这根 主线不动摇，牢牢把握这个党执政兴国的第一要务。离开发 展，谈什么都是苍白无力的；离开发展，国家不会强大，人 民不会安康，各种社会矛盾和问题将层出不穷。 坚持科学发展观，必须以人为本。人民群众是历史的创 造者，是国家的主人，只有广大人民群众的积极性、主动性 和创造性真正释放出来，我们各项事业的发展才会有不竭的 动力源泉，建设有中国特色的社会主义道路才会越走越宽， 全面实现小康社会的目标才会有坚实的基础。 坚持科学发展观，必须贯彻全面协调可持续的发展理 念，在改革开放30年后的今天，我国的发展过程中，也显现 了一系列的制约进一步发展的因素和突出问题，如环境能源 问题、收入分配的差距问题、城乡发展的不平衡、区域发展 的不平衡等等。如果我们不清醒地认识到这些问题的严重性 不着力改变目前发展的弊端，将给我国经济社会的进一步发 展，给子孙后代带来难以弥补的严重后果。坚持全面协调可 持续的发展观，就要求我们正确处理好局部利益和整体利益 眼前利益和长远利益的关系，处理好效率与公平、人与自然 和谐的关系。切实促进经济社会的良性发展，造福子孙后代。 坚持科学发展观，还需要搞好统筹兼顾。我们既要抓好 突出问题的解决落实，又要顾及各方面的利益和问题。在抓 好经济建设的同时，要注重社会和文化建设。在反腐倡廉的 同时，要注重制度建设和全体国民的思想素质教育，特别是 青少年的思想素质教育。正确处理好改革、发展、稳定的关 系，切实搞好党风政风民风建设，努力促进社会的公平与和 谐。 总之，坚持科学发展观，就是要坚持走中国特色社会主 义道路，在中国共产党领导下，充分调动广大人民群众的积 极性、创造性、促进社会主义市场经济、社会主义民主政治， 社会主义先进文化和社会主义和谐社会的全面发展，真正实 现发展的又好又快。 二、解放思想、实事求是，用科学发展观统领各项工作。 科学发展观既是认识问题、判断是非得失的世界观，也 是指导我们各项工作的方法论。在实际工作中，切实贯彻落 实科学发展观，就能克服工作的盲目性和短视行为，就能在 大是大非面前保持清醒的头脑、明辨是非、趋利避害。从事 职业教育也不例外。用科学发展观指导职业教育，我认为要 处理以下几个关系。 第一，规模与质量的关系。在大力发展中等职业教育的 口号下，有些职业学校，不顾自身的办学能力，盲目地扩大 招生，一味地追求办学的经济效益，忽视了办职业教育的本 质。到头来，教师怨声载道，家长大呼上当，学生难以完成 专业知识的学习与掌握。因此，职业学校要注重内功的修炼， 在招生规模上要量力而行，要坚持质量优先的原则，要本着 对学生负责、对社会负责的态度来考虑规模与质量的关系。 第二，专业培养与人格培养的关系。在目前的形势下， 职业学校，特别是中等职业学校的生源质量普遍不高，伴随 着文化基础课程的薄弱，学生的行为规范和进取精神也令人 担忧。不仅仅是学生缺乏进取心，很多家长也不抱太大希望。 因此，职业学校首先就要承担起让学生正确认识自我，重拾 信心的教育重任，要努力摒弃那种专业知识、专业技能教育 与人格、道德塑造相分离的教育模式。专业培养过程中要注 意循序渐进，逐步树立学生学习的信心，同时在课堂与实训 过程中，要注重德育的渗透。人格、道德的培养上也不能完 全脱离专业培养空洞地说教。要让学生带着希望、带着责任 接受职业教育。 第三，课程教育与人文教育的关系。人文素养的高低直 接影响着一个人的生存理念、思维方式以及融入社会、团队 的能力。作为职业学校，要十分注重学生人文素养的教育， 注重营造人文教育氛围，开辟人文教育新渠道，充分调动广 大学生参与人文教育活动的积极性，逐步引导学生不断加强 自身人文修养的自觉性与主动性。课程教育应当要注重人文 素养教育，教师应充分挖掘课程内容中的人文素材，使学生 在接受文化知识的同时也能接受人文素材的感染。反之，学 生的人文素养的提高，也能帮助学生提高认识问题、判断问 题、分析和处理问题的能力，当然也有利于学生对专业文化 知识的理解与掌握。 第四，校内教育与顶岗实习的关系。根据要求，中职学 生，应有一年的顶岗实习期，即学生在学校学习两年，最后 一年在企业顶岗。这就涉及到了一个校内教育与顶岗实习的 关系。目前，这种关系存在两个