《弗洛伊德心理学说-弗洛伊德心理学说》.pptVIP

儿童心理发展理论 ——弗洛伊德 精神分析的基本理论 （一）精神分析的心理结构 （二）精神分析的人格理论 （三）性心理阶段 （四）动力理论 （五）焦虑与防御 一、精神分析的心理结构 按心理（mind）如何组织加工经验的方式将心理分为三个相互联系的部分： （一）意识conscious：我们所知觉到的各种外界刺激。如感觉、知觉、情绪、思维等。 （二）前意识preconscious：介于两者之间，主要包括目前未被注意到或不在意识之中但通过自己集中注意或经他人提醒又能被带到意识区域的心理活动和过程。 （三）潜意识（unconscious）:又称无意识，指无法被个体感知到的那一部分心理活动。主要是不能被客观现实、道德理智所接受的各种本能的要求和欲望、已经被意识遗忘了的童年时期不愉快的经历、心理创伤等。 意识 前意识 潜意识 （二）精神分析的人格理论 本我id：位于人格的最底层，是由先天的本能、欲望所组成的能量系统，包括各种生理需要。有很强的原始冲动力量，是无意识、非理性、非社会化和混乱无序的，要求即时满足。它遵循快乐原则。（幻想，梦） 自我ego：大部分存在于意识之中，小部分是潜意识的。其主要作用是调节本我与超我之间的矛盾，一方面调节着本我，一方面受制于超我。它遵循现实原则，以合理的方式满足本我的要求，是理性的。（具体的行为） 超我superego：大部分属于意识的，道德和理想的，由社会规范、伦理道德、价值观念内化而来，是社会化的结果。它遵循道德原则，具有三个作用：抑制本我的冲动、对自我进行监督、追求完善的境界。 三个“我”构成人格的整体，各自代表了人格的某一方面。 本我是生物本能的我，它追求快乐；自我是心理社会的我，它追求现实；超我是道德理想的我，它追求完善。 三个“我”处于协调状态时，人格出现健康状况；当三者互不相让，产生敌意时，就会产生心理疾病。 三、性心理发展阶段 ——人格发展五阶段 根据利比多（libido）的发展划分： 1、口唇期(0-1岁) ： 吃奶和吸吮给儿童带来最大满足。 2、肛门期(1-3岁) ： 肛门和排泄给儿童带来最大快乐。 3、生殖器期(3-6岁) ：生殖器部位是儿童快乐和满足的主要来源。 4 、潜伏期(7-11岁)：投入到学校学习和运动游戏中去。 5 、生殖期(11-12岁后) ：友谊，谋职，求爱，结婚。 利比多在发展过程中会遇到两种危机： （一）固着：停滞在前一阶段不前 （二）倒退：不前进反而倒退到较初的阶段 固着和倒退都是不正常的。 早期利比多的发展决定了人格发展的特征和心理的正常与否。 弗洛伊德认为，生殖期的人格发展是在前面几个阶段的发展基础上加以发展的。在社会化过程中，这个时期奠定了人的行为模式，成为成熟的个体，使个体具有良好的人格特征。 弗洛伊德认为，性心理的发展过程如不能顺利地进行，停滞在某一发展阶段，即发生固着；或在个体受到挫折后从高级的发展阶段倒退到某一低级的发展阶段即产生了退行，就可能导致心理的异常，成为各种神经症、精神病产生的根源。 对弗洛伊德人格发展理论的简评 1、强调人格的形成与儿童早期经验、与父母对儿童的教养方式有关，推动了心理学界重视并积极开展儿童早期教育和儿童心理卫生工作并对此产生了极大的影响。 2、对人格结构三部分的划分，使人们看到了动机、情绪在心理发展中作用，并把人格发展的过程看作是动态变化的，对开创心理动力学（认为行为是由那些不曾被个体觉知或控制的内在力量和冲突所激发的观点），改变传统心理学重意识轻无意识、重理智轻欲望的倾向起了积极作用。 3、理论缺乏科学的实验依据，很难重复验证。如童年期不同阶段的经历会决定个体成年期的人格这一观点，还缺乏明确的研究支持。 4、理论中的大部分基于有限的样本即生活在严格禁欲、极端拘束时代的奥地利中上阶层的个体，能否应用于广泛的多文化群体值得怀疑。 六、精神分析理论述评 弗洛伊德的精神分析论是第一个综合性的人类行为与人格的理论，是人格理论中内容最完整的，他不仅解释了人格的结构和人格的动力，而且详述了人格的发展。其中有精华、也有糟粕。Freud是建立心理治疗体系的第一人。他和冯德被认为是现代心理学史上两位重要的人物。 重视潜意识的研究，不仅扩大了人格心理学研究的范围，而且对个体行为的深一层认识提供了条