项目分析二教学讲义.pptVIP

* Chapter Seven 項目分析 項目難度 p=0及p=1.00的題目在測驗中是多餘的，這兩類題目都不能提供有關個別差異的訊息。由於這些題目不會影響測驗分數的變異性，它們對於信度和效度也沒有任何貢獻。 難度越接近1.0或0，它就越不能夠區分受測者的表現。相反地，難度越接近0.5，題目的區辨力就越大。假設在100人當中，有50人通過某一題，另外50人則失敗(p=0.50)。這道題目可以讓我們區分通過和失敗的人。因此我們可以進行50*50或2500次配對比較，或是得到2500種區辨訊息。 項目難度 為了擴大區辨力，我們似乎應該選擇所有難度水準0.50的題目。但當題目間有相關時，最好選擇的題目在難度上有所差異，但平均值為0.5。題目間的相關越高，選擇的難度分布範圍應該越廣。 對於可能導致猜測行為的題目，設定的答對比例應該要更高一點。 項目難度 等距量尺(interval scales) 以通過百分比來表達項目難度的量尺是一種次序量尺。例如有三題的通過人數比例分別為10%、20%、30%，期間的難度差異並不等量。因此，可以利用常態分配圖加以轉換成等距的量尺，例如p=0.84對應常態分配圖後得到平均數以下1個標準差的z值。 圖7-1 項目難度 塞斯通絕對量尺 對於不同能力範圍的團體來說，前述次序或等距轉換的量尺只適用於與該受測團體能力接近的團體。亦即不同能力團體獲得的項目難度無