优选观察材料做有米之炊.docVIP

优选观察材料 做好有米之炊-中学语文论文 优选观察材料 做好有米之炊 徐金盈 观察作文是人教版小学语文教材的“重头戏”，尤其是第二学段（三四年级）。观察作文以观察为基础搜集写作的原始材料，在课堂写作指导之前学生已经胸有成“米”，然而要做好“有米之炊”也不是易事。 失败案例： 作文主题“保护周围环境”。学生自由结合，分组制定活动计划，利用周末的时间，在家长的陪同下对周围环境展开调查。学生收集的资料五花八门，有网上关于家乡建设的新闻、图片；有自己拍摄的环境污染图片、视频；有自己制作的调查小表格；还有一部分学生对环卫工人进行了采访。家长也非常配合，带领孩子来到社区，调查生活污染；深入工业园区，调查工业污染；跑遍周围的几条小河，拍照取证，获取了大量的资料，为孩子们的写作打下了坚实的材料基础。但是，学生交上来的作文内容零碎，语无伦次。 不是说“巧妇难为无米之炊”吗？为什么在米粮充足的情况下，学生反而无所适从呢？冷静思考之后，其实答案很简单：虽然学生占有大量的观察素材，但由于认知能力的限制，感知过的客观事物在学生头脑中再现的只是一个模糊的表象。再加上学生缺乏选材方面的训练，不懂得怎样取舍观察材料，因此造成了“有米不成炊”的问题。针对问题，我们依托教材单元习作内容，进行了优选观察材料的训练： 一、优选先后次序的材料 细致的观察要能发现事物发展的规律和内在联系，而第二学段学生受到认知水平的限制，