长方体的体教学设计.docVIP

PAGE PAGE 3 长方体和正方体的体积教学设计 【教学内容】人教版小学数学五年级下第三单元长方体和正方体体积的计算。 【教学目标】 1．知识与技能目标：使学生掌握长方体体积公式的推导过程，理解长方体的计算公式；初步学会计算长方体的体积； 2．过程与方法目标：培养学生实际操作能力，同时发展他们的空间观念； 3．情感态度与价值观目标：在活动中使学生感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。 【 HYPERLINK /lunwen \t _blank 教学重点】理解和掌握长方体体积的计算 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 方法． 【 HYPERLINK /lunwen \t _blank 教学难点】理解长方体体积公式的推导过程． 【教学准备】 教具：课件． 学具：1立方厘米的立方体 【教学过程】 一、复习旧知，导入新课． 1．什么是物体的体积？ 2、常用的体积单位有哪些？ 3、1立方厘米、1立方分米、1立方米分别有多大？ 4、（课件出示）下面两个长方体是用1立方厘米的小正方体拼成的，说出它们的体积各是多少。（9立方厘米、8立方米）你是怎样知道的？（数小正方体的个数）。 师：也就是说：长方体中含有多少个体积单位，它的体积就是多少。 5、（课件出示）怎样知道这个长方体的体积是多少呢？（生：切割成小正方体）这种方法可以，那么要求微波炉、冰箱、空调这些物体的体积你还能用切割的方法吗？（不能）切了就破坏了，就不能用了。 师总结：在现实生活中，计算比较大的物体体积，这种方法显然行不通，那有没有更好的方法，今天我们就一起探索长方体体积的计算方法。板书：长方体的体积 二、新授： 1、大胆猜测一下：长方体的体积可能与它的什么有关呢？ 2、动手操作，大胆发现 （1）看看这个小正方体的体积是多少？看的真准，谁知道它的棱长是多少？（1cm） 老师给每组同学都准备了一些1立方厘米的小正方体，你能用这些小正方体摆出几种不同形状的长方体呢？一会我们要小组合作完成，注意，摆完一种，就来填一填这个表格，再看一看长方体的体积和它的长、宽、高有什么关系？看哪个组在规定的时间内拼摆出的不同形状的长方体最多。 （2）小组合作，教师巡视。 （3）学生汇报展示说发现，教师板书。 （4）仔细观察表中的数据，你们发现了长方体的体积和它的长、宽、高有什么关系呢？为什么呢？ 3、想象摆图形，进行验证。 （1）用棱长1厘米的小正方体来摆。认真听：我们要摆一个长是4厘米，宽是 3 厘米，高是 2 厘米的长方体，你能猜出它的体积吗？你怎么猜出来的？（出示课件进行验证） （2）再摆一个长是5厘米，宽是2厘米，高是2厘米的长方体，你能想象出体积是多少吗？20是怎么来的？（出示课件进行验证） （3）总结公式：现在你能得出长方体的体积公式吗？（板书：长方体体积=长×宽×高） 　　 如果用V表示体积，长、宽、高分别用什么表示？公式可以写成：V＝abh．教师板书。 4、教学例1. 出示前面那个长方体，你会计算这个长方体的体积了吗？需要知道它的什么？ （出示例题1）指名读题，学生自己试做，口答。 5、小结：同学们不仅推导出了长方体的体积公式，还能用公式自己来解决实际问题。下面我们来做一些练习题，相信同学们会更棒。 三、巩固练习，解决问题 7cm8cm1、求长方体的体积。5cm4m5m2m学生口答 7cm 8cm 5cm 4m 5m 2m 2、动手测量求数学书的体积。同桌合作测量计算，集体订正。 3、口答填表。 4、学校操场上现有15立方米的沙子，准备填入一个长7米，宽3米，深0.8米的长方体坑内，能把坑填平吗？ 四、教师总结：这节课你有哪些收获？ 这节课我们通过动手实验学会了长方体体积的计算，希望同学们平时也能多动手动脑，把我们所学知识用到生活中去，为生活服务。 板书设计 长方体的体积 长cm 宽cm 高cm 小木块的数量 长方体的体积 cm3 1 4 3 12 12 6 2 1 12 12 3 4 1 12 12 2 2 3 12 12 ? ? ?长方体的体积=长×宽×高 V=a b h