幼儿园数教育的途径和方法.pptVIP

4、幼儿抽象数学知识的获得，符号和语言起着关键的作用。 数学知识具有抽象性的特点。 幼儿学习数学，最终要从具体的事物中摆脱出来，形成抽象的数学知识。但是幼儿头脑中往往只是保留着一些具体的经验，要使之变成概念化的知识，则需要符号体系的参与。 数学是一种精练的语言，语言则是思维的工具。 幼儿在进行操作活动中同时用语言表达其操作过程，能对他们的动作实行有效的监控，并提高其对自己动作的意识程度，从而有助于动作内化的过程。 5、幼儿数学知识的巩固有赖于练习和应用的活动。 幼儿数学知识的掌握是一个持续不断的过程。幼儿用自己已有的认知结构内化外部世界，同时也建构着新的知识。 如学习2的组成时，以为只有2个苹果才可以分成1和1，不会想到2个梨子（2个人······）也可以这样分。随着思维的发展逐步能推理到一般的事物。 数学教育的途径 数学教育活动有：数学教学活动（教师预定）、活动区中的教学活动（幼儿自主选择）、数学游戏活动、日常生活中的数学活动。 举例： 学习“5”的分解可以采取音乐的形式来进行“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？睁开眼睛细细看，我的朋友就是你。”“我是3”“我是2”“我们就是好朋友”。 生活中的：小朋友们去喝水，每人一个小口杯，这就是一一对应。 数学教育的方法 教师要树立“以学法