《品文章之美析教学之妙——浅谈余老师阅读教学中的品析》.pptVIP

品文章之美 析教学之妙——浅谈余老师阅读教学中的品析 宁海分校 达海宁 2008年12月11日 《荷叶·母亲》 1、术语点评法，学习全篇。 2、课文集美法，学习局部。 3、妙点揣摩法，学习细部。 　 近体诗　 《登高》 吟诵体味 品析鉴赏 　 《映潮评课》之十七：《桥之美》 弱点主要表现在：这篇课文的教学内容是比较浅的。说它 “浅”是因为教学中缺少“析”与“品”，学生的活动基本上只是“找”。 “找”什么？就是找到与教师提问有关的内容并将它们表述出来。 这种“找”的活动，因为没有多少“分析”的成份，没有一点语言欣 赏的成份，在对学生思维能力的训练和学生阅读分析能力的训 练上就欠缺力度……如果代之以一个精段的品读该有多好。 《映潮评课》之二：《你一定会听见的》 在“美点寻踪”环节，教师既没有示范，也没有绾结。 学生可能会品味到哪些句段，会有什么样的发言……老 师也没有表示出进行点拨的准备。 阅读教学不能缺少“品析”这一环节。 教师要在学生的“品析”的活动中充分作为。 一、什么是“品析” 品读（含“品析”）是深读、精读，就是从不同 角度，或选点，或铺面，对文章进行品评赏析，从 字里行间，看出作者遣词造句的