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客家山歌进中学音乐课堂剖析 　　【摘 要】从转变学生的音乐价值观、校本教材的编订、课堂教学的组织、教学模式等方面对博白客家山歌进中学音乐课堂进行探讨。 　　【关键词】客家山歌 中学音乐课堂 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）01B-0164-02 　　客家民系是在中国长期历史中形成的汉民族内一个特别民系。客家人的根在中原，客家文化是中原古文化的延伸和扩展。客家山歌是客家方言地区山歌的总称，它是随着客家民系的形成而形成并发展的，是中原移民文化与本地土著文化相融合，以及周边文化影响的产物，是客家文化艺术的重要组成部分，是我国民族民间音乐百花园中的一朵质朴芬芳的山茶花。由于客家人遍布世界各地，客家山歌在东方乃至世界文化中都具有一定的影响力。 　　客家山歌主要流传于广东东部和东北部各县，也流传于江西、福建、湖南、广西的客家方言地区。博白客家山歌也和其他地区的山歌一样，常用比兴，韵脚齐整；歌词为七字四句，歌唱极富客家话语音特色，按客家话来押韵，所以被称为有唐宋古韵，但它又有着自己鲜明的个性。博白客家山歌演唱内容林林总总，海阔天空，五花八门。传统的客家山歌，从总的大方面来说，可分为苦情歌、爱情歌、言情歌和叙事歌及童谣五大类。就文学体裁而言，有赋、比、兴三体。 　　对于客家山歌进中学音乐课堂，是以博白客家山歌为主、其他地区客家山