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初中语文导读微课设计初探-中学语文论文 初中语文导读微课设计初探 陈健华 20世纪80年代初，钱梦龙先生提出了语文导读法的概念，其基本理念可概括为“学生为主体，教师为主导，训练为主线”，简称“三主”；其操作模式可分为“自读式”“教读式”“复读式”等，简称“三式”。“三主三式”共同构成了语文导读法的整体框架。自语文导读法提出以后，立即引起了语文教育界的反响，当时被认为是改变了语文教学“少、慢、差、费”状况，提高了教学质量的重要成果，其影响力一直延续到当下的语文教学。 随着互联网+时代的到来，信息技术的迅速发展促进了新型学习方式的不断涌现。笔者在初中语文教学实践中，试图将微课技术运用于钱梦龙先生的语文导读法之中，实现现代教育技术与经典学科教学法的深度融合：一方面，通过微课促进传统经典语文教学法的升级换代，另一方面，通过教学法原理赋予微课设计学科教育灵魂。那么，我们该如何进行语文的导读微课设计呢？ 一、自读式导读微课：目标导引与入格训练 所谓自读式，就是立足于学生自主阅读的训练模式，训练目的指向于学生“学会阅读”。在“三式”之中，自读式是基础，也是根本。何以聪教授对钱梦龙语文导读法中的“自读式”作这样的评述，“与其说它是一种重要的教学的手段，不如说是一种基本的教学方式，教读、复读等课型实际上都离不开自读，是自读的一种变式。”①那么，如何进行自读式阅读训练？综观钱梦龙先生的语文导读教学主