2017_2018学年高中数学第一章三角函数1.3三角函数的诱导公式课件新人教A版.pptxVIP

1.3 三角函数的诱导公式三维目标1．知识与技能(1)借助单位圆推导诱导公式，特别是学习从单位圆的对称性与任意角终边的对称性中发现问题(任意角α的三角函数值与π－α，π＋α等三角函数值之间的内在联系)，提出研究方法(利用坐标的对称性，从三角函数定义得出相应的关系式)，并熟记诱导公式．(2)理解和掌握诱导公式的内涵及结构特征，能正确运用诱导公式求任意角的三角函数值，以及进行简单三角函数式的化简和恒等式证明，并从中体会由未知到已知、复杂到简单的转化过程．三维目标2．过程与方法(1)通过诱导公式的推导，培养学生的观察力、分析归纳能力，体会数学的归纳转化思想方法．(2)通过诱导公式的推导，分析公式的结构特征，使学生体验和理解从特殊到一般的数学归纳推理思维方式．(3)通过题组练习，提高学生分析问题和解决问题的实践能力．3．情感、态度与价值观(1)通过诱导公式的推导，培养学生的创新意识和创新精神．(2)通过归纳思想的训练，培养学生踏实细致、严谨科学的学习习惯．重点难点[重点]用联系的观点，发现并证明诱导公式的推导，体会把未知问题化归为已知问题的思想方法．能观察分析诱导公式的特点，明确公式用途，熟练使用公式．[难点]如何引导学生从单位圆的对称性与任意角终边的对称性中，发现问题，提出研究方法．灵活运用诱导公式对三角函数式求值、化简以及证明简单三角恒等式．教学建议在诱导公式的学习中，化归思想贯穿始终，这一典型的数学思想，无论在本节中的分析导入，还是利用诱导公式将求任意角的三角函数值转化为求锐角的三角函数值，均清晰地得到体现，在教学中注意数学思想渗透于知识的传授之中，让学生了解化归思想，形成初步的化归意识．新课导入[导入一]师生互动：教师提问，学生思考、回答，学生口述的同时，教师加以引导并用幻灯片展示．问题1：(1)各象限内三角函数值(只讨论正弦、余弦、正切)的符号是什么？(2)任意角的三角函数的定义是什么？(3)公式一的内容与作用是什么？新课导入新课导入[导入二]引导学生观察、联想，导入课题，重现已有相关知识，为学习新知识作铺垫．提问1：试写出诱导公式一．sin(k·2π＋α)＝sin α，cos(k·2π＋α)＝cos α，tan(k·2π＋α)＝tan α(k∈Z)．提问2：试说出诱导公式一的结构特征和作用．结构特征：终边相同的角的同一三角函数值相等．作用：把求任意角的三角函数值问题转化为求0°～360°角的三角函数值问题．?新课导入[导入三]预习探究知识点一特殊角的终边对称性原点x轴y轴y＝x预习探究预习探究知识点二诱导公式－sin α－cos αtan α－sin αcos α－tan αsin α－cos α　－tan α预习探究预习探究cos αsin αcos α－sin α锐角预习探究预习探究知识点三诱导公式的应用三或一　一二或四备课素材1．诱导公式的记忆：(1)诱导公式一～四可用口诀“函数名不变，符号看象限”记忆，其中“函数名不变”是指等式两边的三角函数同名，“符号”是指等号右边是正号还是负号，“符号看象限”是指把α看成锐角时等式左边三角函数值的符号．(2)诱导公式五和六可用口诀“函数名改变，符号看象限”记忆，“函数名改变”是指把函数名变为原函数的余名三角函数，即正弦变余弦，余弦变正弦．“符号看象限”是把α看成锐角时原三角函数值的符号．?备课素材2．利用诱导公式求值解答该类题目的常用方法是先把负角化成正角，然后再把大于360°的角利用诱导公式转化到0°到90°之间的角进行求值．在公式的选取上没有固定格式，关键在于熟练运用．利用诱导公式求任意角三角函数的步骤：(1)“负化正”——用公式一或三来转化；(2)“大化小”——用公式一将角化为0°到360°间的角；(3)“小化锐”——用公式二或四将大于90°的角转化为锐角；(4)“锐求值”——求锐角的三角函数值．考点类析考点一求三角函数值[基础夯实型]考点类析考点类析考点类析考点二给值(式)求值[重点探究型]同名函数值象限名考点类析考点类析考点类析考点类析预习探究考点类析考点三三角函数式的化简与证明[重点探究型]四三四二二一考点类析考点类析考点类析考点类析考点类析考点类析考点类析考点四诱导公式的综合应用[重点探究型]考点类析考点类析考点类析考点类析备课素材备课素材备课素材当堂自测当堂自测当堂自测当堂自测当堂自测备课素材[小结]备课素材下节课预习问题1．教材中正弦函数的图像是如何画出的？图像中有哪些关键点？2．余弦函数的图像与正弦函数的图像有什么关系？3．由正弦函数、余弦函数的图像反映出正弦函数、余弦函数的最值分别是多少？对称中心及对称轴分别是什么？??