平面向量的数量教案第一课时.docVIP

2.4《平面向量的数量积》教案（第一课时） 教材分析： 教材从学生熟知的功的概念出发，引出了平面向量数量积的概念及其几何意义，接着介绍了向量数量积的5个重要性质，运算律。向量的数量积把向量的长度和三角函数联系起来，这样为解决三角形的有关问题提供了方便，特别能有效地解决线段的垂直问题。 教学目标： 1.掌握平面向量数量积的定义 2.掌握平面向量数量积的重要性质及运算律 教学重点： 平面向量的数量积定义. 教学难点： 平面向量数量积的定义及运算律的理解和平面向量数量积的应用 教学方法： 问题引导法 师生共同探究法 教学过程： 回顾旧知 向量的数乘运算定义：一般地，实数λ与向量的积是一个向量，记作， 它的长度和方向规定如下： （1） （2）当λ0时,的方向与a方向相同，当λ0时, 的方向与a方向相反 特别地，当或时， 向量的数乘运算律：设,为任意向量，λ,μ为任意实数，则有： ① λ(μ)= ② (λ+μ)= ③ λ(+)= 情景创设 问题1. 我们已经学习了向量的加法，减法和数乘，它们的运算结果都是向量，那么向量与向量之间有没有“乘法”运算呢？这种新的运算结果又是什么呢？ 学生活动 联想：物理中，功就是矢量与矢量“相乘”的结果。 问题2. 在物理课中，我们学过功的概念，即如果一个物体在力F的作用下产生位移s，那么力F所做的功为多少？ W可由下式计算：W＝｜F｜·｜s｜cosθ，其中θ是F与s的夹角. 若把功W看成是两向量F和S的某种运算结果，显然这是一种新的运算，我们引入向量数量积的概念. 建构数学 1.向量数量积的定义 已知两个非零向量与，它们的夹角是θ，则数量｜｜｜｜cosθ叫与的数量积，记作·，即有·＝｜｜｜｜cosθ 说明：（1）向量的数量积的结果是一个实数，而不是向量，符号由夹角决定 （2）是与的夹角；范围是0≤θ≤π，（注意在两向量的夹角定义中，两向量必须是同起点的.） 当θ＝0时，与同向；·＝｜｜｜｜cos0＝｜｜｜｜ 当θ＝ eq \f(π,2) 时，与垂直，记⊥；·＝｜｜｜｜cos=0 当θ＝π时，与反向；·＝｜｜｜｜cos=－｜｜｜｜ （3）规定·＝0；2＝·＝｜｜2或｜｜＝＝ （4）符号“·”在向量运算中不是乘号，既不能省略，也不能用“×”代替 2. 向量数量积的运算律 已知，，和实数λ，则向量的数量积满足下列运算律： ①·＝· (交换律) ②(λ)·＝λ (·)＝·(λ) (数乘结合律) ③(＋)·＝·＋· (分配律) ④(·)≠ (·) （一般不满足结合律） 五．例题剖析 加深对数量积定义的理解 例1 判断正误，并简要说明理由. ＝； 0＝0； 若，则对任意非零向量，有 如果，那么与夹角为锐角 若，则 若且，则 若，则·＝｜｜｜｜ 与是两个单位向量，则2＝2 数量积定义运用 例2： 已知2，3，θ为与的夹角，分别在下列条件下求· （1）与的夹角为135° （2）∥ （3）⊥ 变式：已知｜｜＝4，｜｜＝6，与的夹角θ为60°，求 （1） （2） （3） 概念辨析，正确理解向量夹角定义 例3 已知△ABC中，a＝5，b＝8，C＝60°，求 eq \o(BC,\s\up6(→))· eq \o(CA,\s\up6(→)) 变式：三角形ABC中，若,判断三角形ABC的形状 六．课堂小结 通过本节学习，要求大家掌握平面向量的数量积的定义、重要性质、运算律，并能运用它们解决相关的问题. 七．课堂检测 1.若=4， =6，与的夹角为，则 . 2.若0，则与的夹角的取值范围是（ ） A. B. C. D. 3.下列等式中，其中正确的是 （ ） = 1 \* GB3 ① = 2 \* GB3 ② = = 3 \* GB3 ③ = 4 \* GB3 ④= A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 4.已知，，，则与的夹角为 。 5.已知单位向量和的夹角为，则 。 八．课后作业 必做题：课本81页 习题2.4 第1，2题 九．教学反思 教学中应该强调向量数量积是实数，但与实数运算律有很大区别。讲解数量积定义时可适当拓展数量积几何意义，让学生了解投影的概念。