《小学信息技术教学有效性提高的四个关键字》-毕业论文.docVIP

l 小学信息技术教学有效性提高的四个关键字 在科技迅猛发展、电脑普及的信息时代，掌握应用计算机已经是科学发展和走向未来信息化时代的需要，且已成为当今合格人材的必备素质之一，作为21世纪的主人掌握电脑操作这一信息处理的工具是尤为重要的。为了培养优秀的跨世纪人材，必须不断提高教学效益，摸索更新教学方法与教学手段。如何上好信息技术这门课，这是我们必须去面对的问题，也给广大信息技术教师带来了新的挑战和考验。在新课标理念及实践教学中，我悟出了小学信息教学就是从看、玩、行、展示四步施教。 一、“看”——激发学习兴趣 通过看把抽象的知识具体化、形象化，培养学生观察能力和自学能力，激发学生学习兴趣，拓宽学生的知识面。看画面：由于小学生大多数是初识电脑，对电脑知识了解不多，因而教师要精心创设情境，激情导入新课让他们通过观赏色彩鲜艳的画面，精彩的动画，让他们赏心悦目，从而激发学他们学习计算机兴趣；看实物图片：如看计算机中的一些硬件设备、图片等，有利于形象记忆；看课本：改变传统的教师讲、学生听的被动学习为学生自主探究性学习，让他们通过看书自学，教师只是适时点拨的引导者、合作伙伴，从而培养他们会学习和终身学习的习惯；看网络：通过网络学习，教会他们查找、收集、加工、存储一些有用的信息，从而培养他们运用信息技术获取知识的能力。 为激发学生的学习兴趣及创作欲望，每过一段时间可以给学生创设一些学习环境举办一些画图竞赛、文字编辑排版比赛、幻灯片和动画制作竞赛等活动，让学生有一个小小的奋斗目标，让全体学生的成果都能展示出来。可视作品类型及其他因素，采用在课堂上展示、在教室里布置作品园地或通过校园网络、宣传橱窗等来展示学生的作品。对作品中好的部分进行表扬，不足之处指出修改方案，对优秀的作品进行奖励，同时推荐到校外进行交流，增强学生的成就感。这样，学习基础不同的学生通过努力都能看到自己的进步，从而进一步调动起学习的激情和潜力，学习兴趣也就越来越浓厚了。 二、“玩”——自主学习探索 爱玩是孩子们的天性，可以说没有一个孩子不想玩的，关键是要善于利用儿童这种特点加以正确引导，如果把玩游戏与学习电脑知识结合起来，那他们的智力会在玩中得到开发，在娱乐中学得知识，提高动手操作能力，寓教于乐。尤其是计算机网络中各种益智游戏，应有尽有。如通过玩扫雷、纸牌，可以练习鼠标的单击、双击、拖动；通过拼图游戏开动脑筋，培养他们从小爱动脑习惯，通过射击”游戏，培养他们敏锐的观察力及其应变能力等。让学生在玩中学到知识，学会计算机的操作。当然，不能让学生一直玩，没有目的性的玩，应该给学生一个尺度，让学生即会玩又会学他们在玩中学，学得有趣、投入，其乐无穷。兴趣是最好的老师，当他们对计算机已产生了浓厚的兴趣，还愁他们学不好吗？同时还可以采取任务驱动法，要想玩游戏，必须完成某些学习任务之后方可进行。 三、“行”——体验合作交流 “行”即为实践。计算机是一门实践性和操作性都很强的学科，我主张“理论+实践”，让学生理解理论知识，充分保证学生的实践时间。计算机主要是实践，上机课的课时应占信息技术总课时的70%以上，让学生有充足的时间去实践所学的理论知识，并探索课本没有的知识，扩大知识面，更好地培养学生应用计算机的能力。同时，在学生操作时，教师应做到因材施教。在教学中我将学生分成协作小组，由他们自由组合，并适时加以引导，让每个孩子体会到自己是集体中的一员，集体没有我不行。让孩子们多看其他同学的优势，只有把全组同学的优势集中起来，才能使全组同学取得成功。比如在“创作图画”的教学中，有1个小组的同学以有关”美丽的家乡”为主题创作图画。他们确定主题后，就进行了分工。由知识比较丰富且熟练掌握各种信息收集方法的同学负责收集资料，由美术细胞浓厚的同学进行美术设计，最后由信息技术技能较高，操作速度快的同学负责操作。由于大家各负其责、分工合作、各自发挥自己的特长，提高了效率。 实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。 四、“展”——体验成功喜悦 给学生提供展示自己成果的机会。让学生的作品能够在全班、全校，甚至在网络上展现，给学生以自信；鼓励学生积极参加计算机竞赛，培养他们从小积极参与的竞争意识、成就感，从而更好地适应这这个激烈竞争的社会。我在教学中尽可能给学生提供作品展示自我评价的机会，为学生营造一个自主发挥、自由创造的空间。例如：我在教学“画图作品成果交流评价课”中，在此课教学设计过程中，采用作品交流评价的模式进行教学。首先让各小组派出一名同学把本组完成的作品进行展示，在展示过程中让学生自己说出作品的设计意图，创作思路，自我评价，然后由学生之间相互交流学习，提出自己的见解。再投票选出最有创意的小