技工学校汽车专业英语教学浅述.docVIP

技工学校汽车专业英语教学浅述 　　当前汽车行业发展异常迅速,我国的汽车拥有量达到了历史的顶峰,国内汽车生产厂商对国外汽车生产技术的依赖性,使其与国外生产厂商有了更多的联系,这对汽车行业专业技能人才的要求也越来越高,除了技能的掌握外,对英语应用能力要求也有所提高。如何培养出适应新时代社会和行业的高素质技能人才,是技工学校所面临的问题。 　　技工学校汽车专业的英语教学要围绕实用的原则,稳固基础,化难为浅,提高学生英语应用能力,培养学生自我学习的方法。在教学过程中教师指导学生理解英语学习中的几个问题,“为什么学、学什么、怎么学”,即让学生明确英语学习的目的,把握合适的方法,激发学习的兴趣,使他们掌握一定的自我学习的能力和方法。 　　一、明确学习英语的重要性 　　技工学校的英语教学首先要使学生明白英语对于他们专业学习的重要性。汽车在我国以极快的速度在发展,随着近年来众多国外品牌汽车的蜂拥而入,国外品牌占据了国内市场的半壁江山,这对我国汽车行业的从业人员在技术和英语应用能力上也提出了相应的要求。一些如奔驰、法拉利、保时捷等国际知名品牌,维修手册是英文版,零配件是英文版,小到汽车屏幕显示也是英文标志,要看懂它们需要有着一定的英语基础。对于以后要在这一领域担当起主力军的技工学校汽车专业的学生来说,如果有较为扎实的专业技能,具备一定英语应用能力,无疑将具有更大的优势。 　　二、教师教给学生什么 　　技工学校的学生英语基础普遍较差,基本的语法知识不会,词汇量贫乏,听说能力差,相当一部分学生缺乏英语学习的信心和动力。面对这些实际情况,教师本身要明确在英语教学中该教给这些学生什么。笔者认为应包括以下几个方面: 　　1.培养学生拼读英语单词的能力 　　技校学生英语基础能力差的一个主要表现就是英语单词的拼读能力很差,很多学生脱离了教师就无法拼读出单词;也有一部分学生在单词上注别字,以期待在没有教师的情况下自己读单词,这种拼读、记忆单词的能力非常苍白且容易误读。单词无法正确发音,那么学生就无法开口去读出句子和课文,更不可能与人会话,因此教师一定要注重培养学生拼读英语单词的能力,教会学生采用音标拼读单词。英语和汉语最大的区别就是汉语的音形是相异的,而英语单词的音形极其相近,掌握了音标的正确发音,领会了一定的发音规律,我们就可以根据音标拼读出单词,也可以直接按照单词的拼写读出发音、写出音标。笔者要求学生每节课抽一定时间练习,下节课再进行一定的复习,平时还鼓励学生脱离跟读。一个月后,大多数学生看单词、读单词的能力将得到极大提高。这对鼓舞学生士气,提高学习兴趣非常有帮助,也为后续的继续学习打下了一定的信心和基础。 　　2.必要的专业英语知识 　　随着进口汽车、高端汽车数量的不断增长,我国汽车行业对国外先进生产技术的依赖性也逐渐增强,这就要求汽车维修人员掌握必要的专业英语知识,熟悉汽车主要部件、相关零配件的表述、英文缩写,主要故障的英文表述等等,看得懂车内电脑屏幕的各类英文提示、原版的保养维修手册,这对其找出汽车故障的原因,顺利完成维修任务有着很好的辅助作用。专业人员如能掌握一定的专业英语知识,这对提升他们的技能将起到积极的作用,我们的学生如果有意识地提早介入,相信他们将在这一行业里更显优势,也为成为专家型技师打下坚实的基础。 　　3.教会学生学习的方法 　　古人云:授人以鱼不如授人以渔。笔者曾经看到,一个学生课余时间内常捧着《汽车英语》在用心地背单词。这个学生认识到了学习英语的重要性,也不乏毅力,可是笔者不久就发现,这个学生只是在死记硬背。汽车英语中的很多单词组成较长,一时半会记住了,可是过不多久就很快遗忘。德国心理学家艾宾浩斯指出,人们在记忆最初阶段记住的内容将大部分被遗忘,学生靠单纯记忆记住的内容只是一种短时记忆,如果在记忆最初阶段找到知识点间的联系将对巩固记忆内容有很大帮助,减少被遗忘的比例。 　　笔者罗列了几组单词:heater (加热器)、starter(启动装置),ignition (点火装置)、transmission(变速器),告诉学生前两个单词的词根是heat(加热)、start(开始),这是学生比较熟悉的,后两个单词也是从ignite(点火)、ttransmit(传送)变化而来,让学生明白其中的转变规律。其他诸如在动词后加r或 er, t或te结尾的动词加ion,也都是转化成相应名词的重要形式之一,记住一个单词往往能记住衍生出的很多单词,达到事半功倍的效果,且不容易忘记,学生此时才恍然大悟。技工学校的很多学生往往缺乏此类英语学习规律的了解,学校在课程设置上也不可能给予英语很多的课时,教师授课时间非常有限,因此教会学生学习的方法,提高学习的效率,掌握自学的技巧,提高自我学习的能力是非常重要的,也对学生走上工作岗位后具