预防地质灾害教（学）案.doc

防地质灾害教学设计 四年级 2017-3-20清镇市新店镇 2017-3-20 清镇市新店镇化龙小学 四年级防地质灾害教学设计 　 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1．了解地震、火山喷发、泥石流、滑坡等地质灾害的成因及危害。2．了解监测防御地质灾害的重要性。 （二）能力训练点 1．培养综合分析问题的能力。 2．增强学生面临地震灾害时的应变能力。 （三）德育渗透点 强化学生的科学的人生观，使学生具有环境保护意识和减灾意识。 二、教学重点、难点及解决方法 1．重点 （1）学会运用所学的地理知识和原理分析、比较、归纳主要地质灾害的成因和特点，并分析它们之间的相关性，形成综合分析总是的能力。 （2）地质灾害的防御。 2．难点 分析地质灾害之间的关联性。 3．解决方法 充分利用地图、示意图、景观图片及录像资料，培养学生分析问题的能力。 三、课时安排 1课时。 四、教具准备 投影片：地震构造示意图；“世界主要地震带的分布”图；火山构造示意图；“我国地震和泥石流的分布”图。 景观图片：地震后的废墟；火山喷发的景观；滑坡及泥石流景观。 录像：《地震》、《火山喷发》、《泥石流发生过程》。 五、学生活动设计 1．通过看录像、读图及观察景观图，使学生了解主要地质灾害的成因及危害。 2．通过讨论分析认识地质灾害之间的关联性和如何防御地质灾害。 六、教学步骤 （一）明确目标 1．使学生了解地震、火山喷发、泥石流、滑坡等地质灾害的成因和危害，并培养运用旧知识分析解决新问题的能力。 2．通过分析地质灾害之间的关联性，培养学生综合分析问题的能力。 3．通过对地震防御措施的讨论，增强学生临灾的应变能力。 （二）重点、难点的学习与目标完成过程 1．关于地质灾害的概念 可与前面学过的气象灾害作对比，引导学生分析出气象灾害是由于大气运动造成的，而地质灾害则是由地质作用形成的，即它们是内力和外力作用形成的。 2．关于地震 [播放录像]《地震》 [投影片]地震构造示意图。 [提问，启发讨论]（1）什么是地震？它是怎样产生的？ （2）什么是震源、震中和震中距？ （3）地震的大小用什么来表示？ [投影片]“世界主要地震带的分布”图。 [提问]指出世界两大地震带分布在哪里？与我国的关系如何？学生回答。 [提示]我国是一个多地震的国家。 [景观图]地震后的废墟。 [展示资料]地震所造成的损失。 [归纳]地震是一种最严重的地质灾害。 3．关于火山喷发 [景观图]火山喷发。 了解火山喷发的现象。 [播放录像]《发山喷发》 [教师提示]带着以下问题观看录像片。 （1）片中流动的红色物体是什么？ （2）覆盖在建筑物上的灰黑色的物质是什么？ （3）这些物质来自何处？ （4）火山喷发是怎样形成的？ [投影片]火山构造示意图。 [提问]（1）简述火山的构造；（2）说明火山与火山喷发的区别。 学生回答。 [提问复习旧知识] （1）火山按其活动情况可分为哪三类？（活火山、休眠火山、死火山） （2）我国各类火山的分布如何？（我国的活火山主要分布在台湾和新疆境内，他们在人类历史时期作周期性喷发；黑龙江的五大连池是休眠火山，他长期熄灭，有时又突然喷发；山西的死火山群，在人类历史以来没有重新喷发过。） [提问]火山喷发会带来哪些灾害？会不会对人类活动产生有利的影响？ 学生集体讨论、发言。 [提示]太平洋上的夏威夷群岛就是由于火山喷发形成的；在印度尼西亚人们愿意在火山周围进行农业生产，因为火山喷发后的土壤变得比较肥沃。 4．关于滑坡和泥石流 [提问，引导讨论]带着以下问题看书第134页—第135页及录像片 （1）滑坡和泥石流主要发生在哪些地方？ （2）它们主要是由哪种外力作用形成的？ （3）滑坡和泥石流在哪些条件下容易发生？ （4）区分滑坡和泥石流发生过程的异同。 [播放录像]《泥石流发生过程》。 [景观图片]滑坡、泥石流。 学生就近分组进行讨论。 [教师归纳] 滑坡和泥石流主要发生在地表起伏较大的地区，如山区。在地表植被差及地表结构遭到严重破坏的地区，它们容易发生。它们发生过程的相同点表现在：主要是重力作用影响下形成的；在一定坡度上物质向下运动；人类活动可诱其发生。两者的不同处表现在：运动物质的体积大小不同；形成泥石流必须有水的参与。 5．关于地质灾害的关联性 [投影片]“中国地震和泥石流分布”图。 [提问]我国泥石流与地震的分布有什么特点？（分布地区大体一致。） [提问]学生就近分组讨论以下问题： （1）泥石流与地震的分布地区大体一致是怎样形成的？ （2）以上四种地质灾害之间相互有什么联系？ （3）地质灾害还会引发其他自然灾害吗？ （4）人类的哪些活动可以诱发什么地质灾害？ 学生集体讨论、回答。 6．关于地质灾害的防御 [教师提问，引发讨论]人类一些不合理的活动会诱发地质灾害，而人类也不会被动