提高中学生物理小组合作学习能力的研究.PDF

提高中学生物理小组合作学习能力的研究 单位：中牟县晨阳路学校 姓名：郭盼盼 时间：2017 年11 月16 日 提高中学生物理小组合作学习能力的研究 摘要：关注全体学生，建立有效的物理学习小组，培养学生在合作学习中的主动 性学习意识，教给学生合作技能，发展学生自主学习能力，使每个学生都获得平 等参与的机会，达到分层效果，使每一个学生都体验到成功学习的喜悦。我们将 所教的班级分成学习小组，采取各种方法提高小组学习能力，并进行反馈和评价， 寻找提高小组学习能力的系统方法。 关键词： 小组合作、组员培训、学习实施、评价交流 一、课题的提出 小组合作是学生全面发展的有效学习方式。但现在的小组合作学习有很多误 区。比如一些教师盲目的追求形式，没有切合实际。往往优等生是课堂学习的“主 角”，其他学生则是学习的“配角”，没有获得更多的表现机会。有的小组分工不 明确，交流与讨论具有随意性，影响合作的效。 二、研究目标： 通过小组合作学习，改变教师的教育理念，探索新的教学模式。培养学生在 合作学习中的主动性学习意识，教给学生合作技能，发展学生自主学习能力，使 每个学生都获得平等参与的机会，达到分层效果，使每一个学生都体验到成功学 习的喜悦。 三、研究意义 对于建立新型的师生关系、改变小组合作学习的学习方式和提高学生的学习质 量具有一定的实践指导意义。同时又为新课程提出的改变学习方式丰富了一定的 理论。 四、研究过程： （一）、小组组建的原则 1、“均衡”原则：指在学习成绩、能力水平和课外活动能力等方面，各个 小组的力量保持均等，大体相当。同时也有利均衡配置有利于每个小组都能进行 充分讨论，利于各小组在同等条件下展开竞赛。 2、适时调整原则。一个学习小组确定后不是一成不变的，必要的时候可视 情况而调整。这种变化包括组员之间的调整、学习组长的调整，也包括小组组名、 组规、组训及小组发展目标等的变化。只有适时调整，才能保证小组学习有序、 持续地开展。 3、男女比例要适中。 必须注意小组内成员的性别搭配，也就是男女生比例要合理调配好。这样做 有几点好处： 一是思维的互补性。一般情况下男同学抽象思维较好，敢想敢做，思维跳跃 性大；女同学形象思维较好；男同学粗心大意，女同学细心认真。这样男女同学 搭配，会让他们在各方面的工作中都有一个很好的互补。 二是便于竞争。小组学习既竞争又合作，如果男女比例搭配合适，老师可以 在小组评比的基础上再开展男女生比赛，以此来最大限度地激发调动学生的积极 主动性 4、学生性格搭配要互补。 在分组时，老师应该注意学生性格的差异，尤其是开放性的课堂，如果不把 外向内向性格的同学搭配好，那么小组的同学在课堂中便不能很好的配合，让各 小组都能抢到展示的机会。所以老师必须把外向的同学平均分配到各个小组织中， 只有这样才能让外向的同学带动内向的同学，从而得到更好的提升。作为老师更 应该不断对同学进行指导，让他们在课堂中能够充分的展示自己，把自己亮丽的 一面显示出来，只有展示才会有提升，因为这样你才会得到不断的完善。 5、学科优势与学科弱势要结合好。 小组互助式教学，有助于同学间的互帮互助，那么作为班主任在排位时更应 该注意，在同一个小组内，应该让实验和分析、计算等各模块都有带头人，不能 都偏某一模块，否则容易造成交流时无人交流，帮扶时没有优生可进行指导。老 师应该结合学生的学科成绩，把各小组的同学根据学科优势和劣势进行合理的微 调，这样更便于帮扶与交流。 我把我班学生分成6 组，选拔出优秀组长。组长一般由品学兼优而且性格趋 于外向，有一定的领导组织才能的学生担任。 6、对组长及组员要经常培训，请任课教师做导师，做到生生互动，师生互 动 （二）、小组的文化建设 （1）创建组名。由组长带领组员定小组名称、小组口号等，在制定时，应 围绕学校的主流文化或者理念来引领学生起一个积极向上富有新意的响亮的名 字，有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。 （2）制定组规。由正副组长，带领组员依据老师指导，制定详细的组规。 从课堂的参与、学习状态、作业等都要根据班规制定本组的组规。 （3）确定目标。组长组织小组成员讨论后，制定本组的个人学习目标和小 组团队的整体学习目标、发展目标。尤其是在遵