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XX小学数学六年级数学上册教案 　　篇一：XX新课标人教版小学六年级上册数学全套教案 　　第一单元：分数乘法  　　第一课时:分数乘以整数  　　教学内容：第1～2页，例1及“做一做”，练习一1-7题。  　　教学目的：  　　（1）使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。  　　（2）使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。  　　教学重、难点：（1）使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。  　　（2）引导学生总结分数乘整数的计算法则。  　　教学过程：  　　（一）铺垫孕伏  　　1.出示复习题。（投影片）  　　（1）整数乘法的意义是什么？  　　（2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？  　　5个12是多少？9个11是多少？ 8个6是多少？  　　（3）计算：  　　??????  　　计算333??时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加  　　数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。  　　2.引出课题。  　　分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。（板书课题：分数乘整数）  　　（二）探究新知。  　　1.教学分数乘整数的意义。  　　出示例1，指名读题。  　　（1）分析演示： 师：每人吃2块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个扇形图。9  　　222问：一个人吃了块，三个人吃了几个块？使学生从图中看到三个人吃了3个块。让学生999  　　用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块？（教师在3个扇形下面画出大括号并标出？块）2222?2?262订正时教师板书：＋＋===（块），（教师将3个双层扇形图片拼成一个一块 　　2蛋糕的图片） 3 　　（2）观察引导：  　　这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。教师问：求三个相同分数  　　22的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教师板书：?3。再启发学生说出?3表99  　　2示求3个相加的和。 9  　　2（3）比较?3和12×5两种算式异同： 9  　　提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开讨论）。  　　通过讨论使学生得出：  　　相同点：两个算式表示的意义相同。 2不同点：?3是分数乘整数，12×5是整数乘整数。 9  　　（4）概括总结：  　　教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。）  　　2.教学分数乘以整数的计算法则。  　　（1）推导算理：  　　由分数乘整数的意义导入。 22222问：?3表示什么意义？引导学生说出表示求3个的和。板书：＋＋。学生计算，99999  　　教师板书：2?2?22?362??。提示：分子中3个2连加简便写法怎么写？学生答后板书：9993（块）教师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。（边说边加虚线）  　　（2）引导观察：2?32的分子部分、分母与算式?3两个数有什么关系？（互相讨论） 99  　　观察结果：2?32的分子部分2×3就是算式中的分子2与整数3相乘，分母没有变。 99  　　（3）概括总结：  　　2 请根据观察结果总结?3的计算方法。（互相讨论） 9 　　22 汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出?3是用分数的分子2与整数3下乘的积99 　　作分子，分母不变。  　　2 根据?3的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。约分进约得9  　　2的数要与原数上下对齐。然后让学生将?3按简便方法计算。 9  　　（启发学生通过合作学习，学习总结、归纳，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力）  　　3.反馈练习：  　　（1）看图写算式：做一做、练习一第1题。  　　订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么？  　　（2）口答列算式：  　　3333???=（ ）×（） 4444  　　3个13是多少？ 5个是多少？ 1010  　　订正时让学生说一说为什么这样列式。  　　（3）计算：  　　25?4?8 1512  　　先让学生讲每个算式表示的意义，然后教师提示：乘的时候如果分子分母能约分的要先约分，若乘得的结果是假分数的要化成带分数。  　　（三）全课小结。  　　这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。  　　（四）作业。  　　练习一5、6题。  　　第二课时：一个数乘以分数  　　教学内容：课本第4－6页，例2，例3及“做一做”，练习二1－4题。  　　教学目标：