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中小学教师资格考试面试数学教案 　　篇一：XX教师资格证面试试讲小学数学教案范文 　　XX教师资格证面试试讲小学数学教案范文  　　XX年教师资格证面试试讲教案范文-小学数学，上海华图本文分享XX年下半年教师资格证面试小学数学教案：《有趣的拼搭》  　　有趣的拼搭  　　（小班教学教案设计）  　　教学内容  　　P28—29有趣的拼搭  　　教学目标  　　1、通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动，使学生进一步认识长方体、球、圆柱，感知这四种形体的特征。  　　2、在活动中培养学生观察、比较的能力。  　　3、通过小组形式的活动，增强学生的合作意识。  　　教学重点  　　通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。  　　教学设计  　　一、复习引入  　　1、复习  　　师：在“认物体”这节课上，我们认识了4个好朋友，它们分别是：（教师出示模具，学生说出它的名称：长方体、正方体、圆柱和球）。  　　2、引入  　　师：今天，我们要通过活动继续研究这些形体，看看它们有什么特征。  　　全班分为4组进行活动，每组选一种形体作为本组的代表。哪个小组爱动脑、合作好，就从老师的智慧袋里摸出代表这组的一个形体，记一分，最后比一比哪组得分最多。 　　●这里将教材中“摸一摸”这一教学环节贯穿于整节课中，在学生发言或小组活动评价后都可以进行摸一摸，增强了教学的整体性。在“摸一摸”这一环节中，学生要将习得的形体表象与手中能触摸到的形体进行一一对应，才能将所需要摸的一种形体从众多形体中挑选出来，因此一个学生虽然只摸一种形体，事实上对四种形体都进行了识别。 　　二、活动安排  　　1、滚一滚  　　师：老师这儿有个滚板，如果让这4种形体同时从上滚下来，小朋友们猜猜看，哪个会滚得快些？哪个会滚得慢些？  　　不管学生预想的是什么样的结果，教师先不给予评价，让各小组进行活动，学生通过滚一滚、看一看可以发现：球和圆柱滚得快一些，长方体、正方体滚不起来，只能从滚板上慢慢滑下来。  　　再让学生通过讨论、思考，说一说为什么球和圆柱滚得比较快，而长方体、正方体却不行呢？  　　●通过滚一滚这一活动，可以让学生体会到曲面与平面的不同：曲面可以滚动，而平面却不可以。从而感知了球、圆柱与长方体、正方体的特点。  　　2、堆一堆  　　发给每组10个相同的形体，堆一堆，看哪组堆得稳、堆得好。  　　活动后，对堆的结果进行评讲：正方体组与长方体组堆得比较顺利，而圆柱组与小球组未能堆成功。  　　师：正方体组与长方体组堆得好，而圆柱组与小球组堆得不好，所以我们要给正方体、长方体组各加一分，同意吗？ 　　这时会立即引起学生的思辩：圆柱组与小球组之所以没能堆好，不是小组合作得不好，而是材料本身的特点决定的。 　　●教师用这种方式很自然引导学生在思考：为什么长方体、正方体能堆得好，而球与圆柱不容易堆得好，从而体会到曲面的不稳定性与平面的稳定性这一特征。  　　再让小球组、圆柱组分别与长方体组、正方体组交换材料，再次进行活动体验。  　　3、说一说  　　通过滚一滚、堆一堆的活动，学生已初步感知了四种形体的特点，再让学生说说这四种形体在生活中哪些地方得到了运用。  　　如：汽车轮子的形状近似圆柱，为什么不把轮子做成正方体呢？盖房子的砖头是长方体的，为什么不做成球的形状呢？……  　　●通过与实际生活的联系，可以加强学生对各种形体特征的认识，并让学生体会到生活中处处是数学。  　　4、猜一猜  　　让这四种形体中的一种从窗口中露出它的一部分，让学生猜一猜这会是哪种形体，如图： （长方体）（正方体或长方体）  　　（圆柱）（圆柱）  　　●这样的练习不做统一要求，目前，学生是通过完整的观察来识别形体，而这里是通过局部的观察识别形体。一部分学生有困难是正常的，但大部分学生可以进行正确的判断。对于第2种情况，如果学生认为可能是正方体，也有可能是长方体，要给予表扬。对不同学生提出不同程度的要求，体现了分层次教学的思想。  　　5、搭一搭 　　学生分小组搭一搭，比比哪组搭的快搭得好。评讲时，可以让学生说说选择积木的理由。如房子为什么选择长方体或正方体，车轮为什么选择圆柱体等等。 　　6、数一数  　　如图P29数一数。  　　这三幅图的出现是按由易—难的层次安排的。在数的过程中要引导学生按一定的顺序数，如从左往右，从上到下地数。  　　三、课堂小结  　　统计各组得分情况，对学生的学习过程给予综合性评价：  　　是否有很好的合作意识；  　　是否敢于与老师进行辩论；  　　是否善于发现问题，提出问题等。  　　课前准备  　　1、4快滚板，4套积木；  　　2、