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探讨性教学之浅述如何做好化学实验 　　 [摘要]化学是一门以实验为基础的学科。化学实验可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和技能,还有助于培养实事求是、严谨认真的科学态度和科学探究的学习方法。因此,做好化学实验,加强自身实验能力的培养,不仅是学好化学的需要,也是将来参加社会劳动或从事科学研究的需要。 　　[关键词]化学 化学实验 能力培养 　　 　　一、教师如何上好化学课 　　 　　1.演示实验,创设学习情景,培养探究能力 　　学生在接触《化学》这门课程时,往往会产生恐惧心理,如何让学生感受到《化学》是一门有趣而又与生活实际紧密相联的科学是化学教师上好第一节化学课的关键,因此,在学习课题一时教师可以设计几个趣味实验,如“点不燃的手帕”、“空中生烟”等奇妙的情景,从而消除学生的恐惧心理,并激发学生学习化学的兴趣和欲望,使他们体验到学习化学的愉悦。 　　比如,在学习《水的组成》这一课题时,我先进行了电解水的演示实验,并验证水电解后的生成物是氢气和氧气后,学生深感化学变化的奇特,同时领悟到化学变化的实质,而且初步认识由水可以获得氢气这一理想能源,让学生感受到学习化学知识的重要性。在学习“燃料的燃烧对环境的影响”这一课题时,组织学生进行三个实验:一是“树叶与酸雨”的反应;二是“镁条或锌粒与酸雨”的反应;三是“大理石与酸雨”的反应。学生通过亲自实验,认识到“酸雨”的危害性,保护环境的重要性,以及发展新型无污染能源的紧迫性,使他们从小就树立良好的环保意识。同时,学生也有进一步学好化学知识为改善人类生存环境的欲望。 　　2.设置化学问题,创设学习情景,培养探究能力。 　　在化学教学中教师的教学设计要根据不同的课题内容创设学习情景,“设置化学问题”就是一种方法。设置与学生生活贴近的问题,将学生置身一个实际的情境之中,可以激发学生强烈的探究欲望,并从该问题中,学习到“科学兴趣小组”的科学调查问题的方法,可以说对学生是一种全方位素质的提高。 　　3.观看图片、模型和影像资料,展示学习情景,培养学生的探究能力。 　　在“学习化学研究些什么”的知识时,可以展示拉瓦锡的有关实验图片,我国化学家在世界上首次合成了蛋白质的图片等,让学生感受化学家的研究成果;通过观看“南极臭氧空洞”的图片,环保部门对大气检测的资料片,用高能燃料推进火箭的过程,以及机动车辆尾气排放图片、工厂排放废气而产生“浓烟滚滚”的景像等,都会让学生有身临其境的感觉,认识到只有学好化学知识,才能解决生活实际中的问题。 　　4.通过新闻报道,创设情境,培养探究能力 　　新闻报道中经常会涉及到化学方面知识情景,例如,有一报纸报道:某市有一下水道发生了爆炸,所炸之处,下水道盖全部被炸开,一直炸到一学校的校园内,并炸伤几名小学生及路人。据事后调查,这是一起严重事故:有一名从事灌装液化汽的人将罐内残留物倒入了下水道,后又遇到有人丢烟头掉进了下水道而发生了这起爆炸事故。学生阅读后,深感生活中化学知识无处不有,加深了点燃“一切可燃性气体或粉尘都应验纯”的这一知识点的认识,同时,也对我国很多煤矿发生瓦斯爆炸有一个清晰的了解。在这里,可以进行知识拓展,设计一个“点燃不纯H2”的爆炸实验,让学生对这一问题进行验证获得为什么会“爆炸”的原因,在此基础上,可以让学生分组进行探究活动,探究的内容是“怎样预防矿井的爆炸事故发生?”学生会感受到搞好矿井的安全是多么重要,也使学生对社会、对人民增添了一份责任感。 　　5.投身实践,设置情境,培养探究能力 　　让学生准备好实验仪器后,将学生带到附近的一个菜窖进行实验,让学生真实感受菜窖中二氧化碳的含量。同时,又加深了学生对二氧化碳性质的认识,并且对学生以后在生活中的安全知识又添了重重一笔。 　　 　　二、学生自己如何做好化学实验 　　 　　学生在做化学实验的时候要做到三勤:即眼勤、手勤、脑勤。 　　眼勤,一是要多看书,即认真细致地阅读课本,理解课本内容,特别应做好课前预习和设计好实验方案,实验前要做到胸有成竹。二是多观察,即有目的、有重点地观察:反应前物质的颜色、状态;反应进行中发生的现象,如发光、放热及颜色的变化和是否生成气体或沉淀;反应后生成物的颜色、状态等。此外,还要从老师操作的一招一势(包括仪器,器具的准备与使用实验操作的方法与过程等)到实验全过程中的现象,都要全面观察,特别是要注意观察老师提示的重点操作步骤或重点现象,即使实验发生意外或失败。详细,全面观察,也有利于找到失败的原因。 　　观察实验不仅要全面,更重要的是认真,要从“热闹”中看出“门道”。观察实验还应去伪存真,摒弃假象。实验中不可避免地出现这样或那样干扰观察的假象,观察时必须加以摒弃,看出“真相”即得出真实的实验结果,还能在出现假象