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支架理论指导高中英语书面表达剖析 　　摘要：“支架”理论以前苏联著名心理学家维果斯基的“最近发展区”理论为依据，通过在审题、表达、衔接、评价等环节搭建“支架”，帮助学生的学习水平从一个台阶上升到另一个更高的台阶，使教学走在发展的前面，实现教学的最大功效。在英语书面表达教学中，支架理论能有效地发挥教师的主导作用，实现学生的自主发展。 　　关键词：“支架”理论；书面表达 　　中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）04-021-2 　　支架式教学理论以前苏联著名心理学家维果斯基的“最近发展区”理论为依据。根据他的理论，学生的最近发展区指学生自身独立解决问题的实际水平和在教师指导下解决问题的潜在能力的差距。在此理论基础上，Wood、Bruner和Ross等美国学者提出了支架理论。首先根据学生的实际学习能力和“最近发展区”，然后确定“支架”，帮助学生的学习水平从一个台阶上升到另一个更高的台阶，使教学走在发展的前面，实现教学的最大功效。 　　一、“支架”理论指导英语书面表达教学的步骤 　　1.搭建审题“支架” 　　英语书面表达的第一要务就是确定需要表达的内容要点。目前常见的题型有文字类、表格类、图表类和图画类等几种类型。其中，文字类的书面表达是根据中文提示用英语进行适当的表达，确定内容要点几无难度可言。广东省的高考英语试题是通过让考生阅读一