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教育创新论文电教媒体论文 顺应课改需求 创新走进课堂 　　 [摘要]教育创新的核心，是课堂教学的创新。因此，提高教师创新能力，培养学生的创新思维能力,进一步优化教育教学过程就成为当前教学改革的战略重点。　　[关键词]教育创新 电教媒体 创新潜力　　　　新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创出前所不曾出现过的。而教育创新的核心，是课堂教学的创新。因此，提高教师创新能力，培养学生的创新思维能力,进一步优化教育教学过程就成为当前教学改革的战略重点。那么，课堂教学如何才能更好的培养学生创新精神和实践能力呢？　　一、教师应充分运用电教媒体创造情境，打开学生的创新之门　　兴趣是力求认识探索某种事物的心理倾向,这种特殊的心理倾向,能使人的积极性和主动性得到充分的发挥,推动人们去寻求知识或从事某种活动,开阔眼界。有意识地穿插介绍一些科学家如何揭开人类社会和大自然的奥秘而取得惊人成果的实例，把学生这种潜在的需求激发出来，使之产生发展创新思维的欲望。　　《高中物理大纲》要求物理课题研究应该以课内课外结合的形式进行。大纲为每个课题划分了4课时，我们在教学中必须保证，其中有2课时用于学生间的汇报和交流。学生对课题不感兴趣，考试与课题研究无直接关系，造成课题研究有头无尾，敷衍了事，没有实效。为了避免上述情况出现，我开展了科技小制作，并使用了多媒体，下载了一些关于火箭的相关影视图片，还用课件演示了火箭工作原理。激起了学生的制作水火箭的兴趣，打开了学生的创新之门。　　二、打造和谐的师生关系，发展学生创新潜力　　无论是创新精神，还是创造能力，都是以人活跃的思维为前提的，而活跃的思维不能脱离美好的情感，当智慧与美好的情感交融，便会产生奇迹，可以爆发出强大的驱动力。因此，打造和谐的师生关系，使教学以情感交流为纽带，实现师生心灵的交融，使师生双方感受到教与学的无穷乐趣与自身的发展潜力。　　我在讲热学部分时有一个实验《利用油膜法测定分子的直径》，对于我们三流学校来说，仪器没有一个，这个实验我们学校从来没有人做过。我就这样说谁能想出什么法子来，我们再来做这个实验，我本想以没有器材把实验推托掉。没想到过了几天，一位学生端了一个盆跑到我的办公室，说他有测量分子的直径的方法，盆中有一滴油，没有扩散的一滴油，说油滴的体积除以油的面积就是分子直径，就是误差太大。我没有嘲笑他，因为我被他的行动所感动，他的行动也鼓励了我，应该有信心把这个实验开展下去。在师生的共同努力下，我们用洗脸盆代替浅盆，用手工画的方格纸和窗户玻璃代替玻璃坐标纸，从化学实验室借来了油酸和酒精，我们首次开展了本实验。让学生享受成功的喜悦，可以激励学生的上进心，可以使学生经过努力获得更大的成功。从而学生创新能力得到发展。　　三、鼓励创新，体验创新快乐　　学生的思维是同他的感受和情感分不开的。教学和认识周围世界的过程充满情感，这种情感是发展学生智力和创新能力极其重要的土壤。虽然创新能力要有一定的知识和智慧作基础，但也不可低估情感对知识、智慧的作用。在课堂教学和课外活动中，让每一个学生都有充分展示自己创新才能和成果的机会，满腔热情地赞扬同学们的一切努力，保护和激励同学们所有的创造欲望和尝试。因此我通过精心设计教学的每一个环节，指导学生开展科技制作，研制水火箭；组织参加小教具制作比赛，物理谜语竟猜，每一节课中都有五分钟的学生展示，展现学生风采等丰富多彩的课内外活动，为学生创新才能的发挥提供广阔的空间，然后给予充分的肯定和表扬。让学生在课堂教学和课外活动中都能体验到参与的快乐、创新的愉悦。　　四、自主、合作、探究　　深刻体会到课程应该是：学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点。首先，学习的热情更高了。如果说我们过去教育的一个很大不足是扼杀了孩子的学习热情和信心的话，新的课改通过学习方式和教学方式的转变，使学生学在其中，乐在其中，学习积极性空前高涨。学生更爱学习了，更爱学校了！学习不再是一个被动完成教师学习任务枯燥过程，而成了一个孩子们亲身体验、自我发现、充满乐趣的过程。其次，参与意识明显增强。现在的课堂教学，学生不再是一个被动接受的容器，而是主动参与、平等对话、交流合作的一个有机组成部分。“我认为”、“我觉得”、“我的看法是”、“我的建议是”等，成为课堂上学生使用频率最多口头语之一；一双双高举挥动的手臂成了课堂中一道靓丽的风景线。师生之间、学生之间的热烈讨论、激烈辩论场景，成了课堂中最生动画面.开课的教师自身素质较高，驾驭课堂能力强，对于学生错误性的认识，教师能够及时通过实验等方法予