《教师职业道德修养浅谈》-毕业论文.doc

教师职业道德修养浅谈 教师职业道德修养是评定一个教师综合素质的重要条件之一，也是衡量一个教师是否合格的一个主要方面，关系着能否完成”太阳底下最光辉的职业”。因此，良好的师德是每一位人民教师必备的一项基本素质。 教师职业道德修养主要从三个方面表现出来：职业思想、职业品格和职业感情。这三个方面是一个统一的有机整体。 职业思想是教师本人对自己的职业认识和总体看法。如果一位教师职业思想不明确，那就意味着他对教师的职责与任务不清楚，稀里糊涂，因而也就干不好、干不了教师这一行业。唐代著名文学家、唐宋八大家之一——韩愈在他的教师职责专著《师说》中，详细地阐述了教师的基本职责。韩愈认为，教师的职责有三点： 第一、 传授以孔孟之道为主的政治伦理道德； 第二、 讲授以《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、等为主要的儒家经典著作，使学生掌握礼、乐、射、御、术、教等各项技能； 第三、 解答学生在学”道”习”业”过程中产生的各种疑问； 即所谓”师者，所以传道授业解惑也”的意思。由此可见，他认为老师要以传道为主旨，以授业为效果，以解惑为手段，来搞好教育教学工作。 当然，我们现在的教师可以将其道、业的内涵改变一下，使之符合现代生活规范与要求，我想韩愈提出的这三点也就是当今要讲的社会主义道德，授之学生有利于社会、人类发展的知识，回答学生在做人与做学问时提出的各种问题。简而言之，就是教书育人，每一位教师都应该从思想上明确地认识到这一点。 教师的职业品格是教师职业道德的核心，它表现在教师的言行中。 美国a·c·奥恩斯坦在《美国教育学基础》一书中曾提出：真正的教育，其目的在于培养道德高尚的人。苏格拉底认为：道德的完善比技术和职业训练更为重要。因而说要教育出道德高尚的学生，老师首先要有高尚的道德情操。因为老师的言传身教对涉世未深的学生来说极为重要。”身正为范、道高为师”，”上梁不正下梁歪”这是千古不变的一条真理。 为人师表，是中华民族的传统美德，这是毋庸置疑的。但是，”金无足赤，人无完人”，教师也不可能在人格上没有缺陷，然而为人师表，在言行上起码要做到以下几点： 一、 一身正气。只有有一身正气，才能走的正，行的端，才能具有正义感。我国古代大教育家孔子曾说：” 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。所以，身正对于教师来说，是至关重要的。也只有具有正义感的人，才能富于责任心，富于爱心和同情心，这样的教师才能对他的学生负责，才能爱他的学生，而且学生大都比较激进，在他们的感情世界里，最不能容忍的便是没有正义感的人。 二、 谦逊豁达。教师要理解学生，尊重学生，善于听去学生的不同意见，不要将自己永远凌驾于学生之上。否则，师生之间的距离会日渐日远，甚至矛盾对立，这样在感情上也就无法沟通，教学脱节，而且只要谦虚大度的教师才能有着教学相长的原则，允许学生提意见，使自己取人之长，补己之短，使自己的人格更为完善。 三、 言行一致。这就是要求老师能够严于律己，严必行，行必果。这样，才能够赢得同学们的信任，建立自己取得同学们的拥护，使教育工作得以顺利开展。还应指出，教师必须对学生言传身教，不断提高个人修养，在为人出事上真正起到表率作用，积极引导学生健康成长。 职业情感是个人对待职业的态度。作为教师首先要求学生爱岗敬业，立志乐道。没有爱岗敬业的精神，就不能专心地干教师应干的工作，长期下去自然是误人子弟。同时，教师要有职业自豪感。教师从事的是太阳底下最光辉的职业，这是其它职业无法伦比的。目前，国家将教育摆在优先发展的战略地位，尊师重教已深入人心。