在学科教学中扎实地实施两纲教育.DOCVIP

第一讲 在学科教学中扎实地实施“两纲”教育 上海市特级教师 于漪 一、“两纲”的贯彻实施是育人的根本大计 教育本质的呼唤 学生自身发展的现实需要 今日的教育质量就是明日的国民素质 人须有独立自强的人格，百折不回的精神 时代的紧迫要求 是教育理念的学习与提升，是深入思考我们的培养目标，扎扎实实地落到实处 二、充分发挥学科主渠道，课堂主阵地的育人功能 课堂教学本身应全面贯彻教育方针 把握学科的基本特征，深入钻研教材，挖据教材寓含的深意，发挥教材固有的育人资源的作用 语文学科 历史学科惠此中国，以绥四方《诗经 大雅.民劳》修其教不易其俗 齐其政不异其宜 《礼记王制》达其志 通其欲《礼记王制》 数学学科 物理学科 音乐学科 学科教学与“两纲”实施不是两张皮,教材本身寓含育人的资源,只要深入挖掘,就会发现其中宝藏. 突出重点，不面面俱到 研究学生的知识世界，心灵世界，生活世界，引导他们体验，感悟，重视他们的实践，反馈。 三、教师自身在“两纲”实施中获得新发展 育人先育己 教学业务上狠下功夫 第二讲 在课外实践活动中推进“两纲”教育 第一部分 弘扬和培养民族精神 民族精神教育研究的意义 公民道德教育、中华民族未来复兴之路、全球化时代的主权和国家安全 环境教育 青少年成长与民族精神教育 个人生命的源头活水、族群归属是人的基本要求、国情知识与责任承当、从文化根源中吸取发展的资源。 第二部分 在课外活动展开中弘扬和培育民族精神 一、课外实践活动是弘扬和培育民族精神的重要途径。 有两大领域：校园文化建设和课外实践活动 三项内容：国家意识、文化认同、公民人格 五个板块：行、习、赏、唱、礼 二、围绕三项重点内容，在弘扬中培育学生具有时代内函的民族精神 围绕“国家意识”教育展开课外实践活动 围绕“文化认同”教育，开展课外实践活动 围绕“公民人格”教育，开展课外实践活动 习：社会服务，农村企业实践活动，军政训练，科技活动，民俗技艺训练 礼：节庆活动，仪式教育 要求循序渐进，安排规范有序 学生自主合作，体验真实 第三部分 加强安全教育，关安学生生命 认识生命、珍惜生命、重视生命、热爱生命 整体提升国民素质的基本要求 社会环境发展变化的迫切要求 促进未成年人身心健康成长的必要条件 家庭教育，家校合作教育的重要职责 现代教育发展的必然趋势和要求 《生命教育指导纲要》是教育系统工程 生命教育：青春期教育、安全教育、心理教育、健康教育 禁毒、预防艾滋病教育，性别和性教育 环境教育，法制教育 安全教育：1.专题教育2.课外活动（灵活多样，丰富有效） 安全教育的主题精神 三个基本点：1.提高生存技能2.增进自我保护意识（自救）3.建立危机干预防备体系 把未成年人的健康和生命不受伤害，提到十分重要的工作议程上 教育的起点是“人”从尊重生命开始。居安思危，思则有备，有备无患 教育的目的是向人传送生命的气息 安全教育的重要内容 从小学阶段起 掌握交通安全，防火，防溺，防电，防煤气泄露，中毒，以及食品安全等基本知识和技能 预防自然灾害，在灾害中自救自护 学会识别可疑的人和事件，并进行防范 提高心理素质，避免自杀和他杀事件发生 四个品质：（1）勇敢应对，（2）沉着镇静（3）自救自护（4）坚持不懈 开展安全教育的操作层次 认识层次、实践层次、情意层次 深化人身观，内化价值观，融合知、情、意、行 促进生存智慧和潜能 指导纲要中课外活动设计 班团队活动。节日，纪念日教育。仪式教育。学生社团活动。青少年教育基地，公共文化设施活动。野外、自然的体验活动。社区、家庭的生活指导等 建立文化设施中的生命经验中心 社区工作，网络。报刊传媒，电台，电视台。出版与教育资料的收集 典型人物，榜样的力量是无穷的 安全教育以人为本，以生命为本 课外活动形式：形象生动有趣有启示性 建立健全危机与灾害的应急管理体制： 监测报警，救治护理，应急康复，家校合作，信息化建设，医学的教育学的心理学的干预体系 发展干预预防相结合 第三讲 教学设计与课堂教学改革 教学设计的基本涵义： 设计——根据某项工作的目标要求，预先制定工作方案。 教学设计——在分析学习者的特点、教学目标、学习内容、学习条件以及教学系统组成特点的基础上，统筹全局，精心构造和选择具体方案。 以学科为对象的设计——不同的学科，其不守备部队特点存在明显差异。不同学科的课堂教学设计是针对不同学科的课程内容进行的，因而具有鲜明的“学科性”特点。 课堂教学设计的主要环节 教学目标的陈述： 对学生通过课堂教学产生的行为予以描述和改变 教师期望学生的变化 描述在一个教学单元或一门学科之后，学生应能做什么，或者学生应具备了哪些特征。 教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准。 是学生通过教学以后将能做什么的一种明确的具体的表述主要描述学习者通过学习后