《农村教师论文：农村教师生存状态及理性思考》-毕业论文.docVIP

农村教师论文：农村教师生存状态及理性思考 在逐步推进社会主义新农村建设、积极实施“三农政策”的时代背景下，农村教育日益得到重视，而作为农村教育支柱的农村教师更需引起关注。农村教师素质的提高对于农村教育质量的提高、义务教育的均衡发展、实现社会公平、和谐社会的构建等都具有极为重要的意义。因而，考察农村教师真实的生存状态，了解农村教师的经济地位、文化心理，使教育政策的制定更好地反映农村教师的愿望，激励农村教师的敬业精神，提升农村教师的精神价值，是当前迫切、必然的要求。 　　 　　一、农村教师生存状态 　　 　　教师的生存状态是指在特定历史文化背景下教师个体或群体所处的物质和精神环境及表现出的精神面貌。当今，中国农村社会正处在经济文化的转型期，在市场经济的冲击下，村庄的历史感和共同体意识不断销蚀，旧的价值体系和道德观念正在解体，但新的价值体系和道德观念还没有建立起来。本文对农村教师生存状态的考察即是在这样的经济文化背景下展开的。 　　 　　(一)经济地位 　　通过调查，笔者了解到大部分地区农村教师工资在农村社会经济收入中居中等水平。但由于农村劳动力的特点，相对而言，老年教师和女教师在乡村社会中会被认为工资较高，待遇优厚。而中青年男教师则“最怕别人提工资问题”，许多中青年男教师表示自己的工资不如“未吃公家饭”的昔日小学同学或中学同学。这种经济上的尴尬与压力，显然与农村教师自身“寒窗数十载而终跳龙门”身份形成落差，加之市场经济所带来的对于物质的欲望与渴求，部分中青年男教师开始从事第二职业，赚外快。 　　 　　(二)职业压力 　　农村教师普遍感觉工作压力大、职业倦怠，没有成就感，自豪感和荣誉感丧失，其原因主要有两个方面。 　　1　优质生源的流失 　　市场经济打开了农村社会的大门，农民手头宽裕以后，有更多农村人愿意花钱把自己的孩子送到县城或者农村其他教育质量较好的学校，以获取优质教育资源。这更使得一些农村学校困境加剧，每个班级所剩优秀学生寥寥无几，学生成绩令人担忧。教师的工作是培养人，学生们所取得的进步往往能使教师产生较高的社会成就感。因优质生源流失所导致的学习气氛不浓、学生整体成绩偏低，是造成农村教师工作没有成就感、压力大的原因之一。 　　2　学生管理的困境 　　在农村学校里听到最多的一句话就是： 　　“现在的学生真是太难管理了!” 　　由于家长自身文化水平有限、家长外出打工或忙于农活而无暇照顾孩子学习等原因，农村孩子大多没有良好的家庭学习环境，缺乏家长学习方面的监督、约束、支持与指导，因此，很多自制力差的学生不能完成作业，功课跟不上，对学习失去兴趣，养成了不爱学习、不守规范、散漫不羁的习气。这些因素的存在使得农村学校学生管理异常困难。 　　此外，大众媒体频频曝光教师侮辱、体罚学生事件，以呼吁家长、学生、教师增强法律意识。但有些学生和家长却因此而产生了对教师和学校的误解，在对待教师的态度上走向了极端，出现了故意冒犯教师、不尊重教师等不良现象；在处理学生问题时，稍有偏差，家长就会找上学校，质问校长、教师，有的还威胁说要向上级检举、投诉……教师在教育和管理学生时心存顾虑，如履薄冰。 　　从深层的社会原因来说，在市场经济与大众媒体的渗透下，传统的伦理教化、道德约束逐渐失去作用，学校不再是“一方儒学中权、道德推动据点”，教师不复为“当代圣贤”；而现代意义上的法律关系、社会秩序和规范却尚未真正建立起来，以至于师生之间、学校与家长之间秩序混乱、冲突频发，教师失去了以往的尊严、权威与荣誉。这种自信与自尊的丧失，管理学生时的无能为力、挫败，甚至是心酸，是造成农村教师压抑、倦怠的极为重要的原因。 　　 　　(三)自我认同 　　当今社会是一个开放的社会，随着城乡流动的加大，大众媒体的普及，农村社会再也不是封闭落后、自给自足的“孤岛”了。教师作为农村社会中的知识分子、 　　“文化人”，作为曾经最有可能通过“考大学”这种途径向上流动成为“城里人”的一群人，虽然身在乡村，却有着深厚的“城市情结”。这样的经济、文化背景，再加上职业的压力与倦怠，农村教师的自我职业认同感较低，农村教师大量外流。 　　 　　(四)职业精神 　　在长期的历史沉淀中，农村形成了有别于城市的社会风气与文化特质。农村社会是个散漫的社会，劳动与生活的节奏都较缓慢，生活闲暇，没有竞争的压力，身处其中的农村教师深受此环境的熏染。费孝通先生认为，中国传统社会是一个“熟人”社会。人与人之间有着一种私人关系，人们通过这种关系联系起来，构成一张张关系网。背景和关系是“熟人”社会的典型话语。 　　大部分基层农村学校规模小，教师又多出身农村家庭，长期居住在农村，教师之间存在着各种各样的关系，如夫妻关系、亲戚关系、旧时的同学关系、师生关系等。于是，在乡村学校这样的