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高校艺术设计教改实践研究 　　摘要：高校艺术设计专业教学过程中，必须以学生为中心，启迪与引导学生，提升学生的创造性。现阶段，高校艺术设计教学中还存在一定的问题，必须加强改革与创新。本文首先对高校艺术设计专业教学现状，然后提出行之有效的教学改革措施，供有关人员参考。　　关键词：高校艺术设计；教学改革；实践　　我国艺术设计尚处于起步阶段，但是发展速度较快，在各大高校中也设立了艺术设计专业课程。在高校艺术设计教学过程中，合理的优化教学课程、借助现代化的教学工具、培养学生自主创新能力极为关键。基于此，加强对高校艺术设计教改实践研究具有十分现实的意义。　　一、高校艺术设计专业教学中存在的问题　　现阶段，高校艺术设计专业教学中存在的问题主要体现在以下几个方面：　　第一，艺术设计有基础课与专业课之分，基础课主要是围绕着设计特点，目的在于培养学生的创新思维能力，通过有效的设计手段，体现设计理念等。常见的基础课程包括素描、速写等，而艺术设计专业课程设置与基础课程严重脱节，导致重理论、轻实践的现象较为明显，学生在刚刚接触艺术设计课程时往往觉得无从下手，设计能力得不到提升。　　第二，计算机技术在艺术设计专业教学中的运用，缺失提升了教学的效率，同时利用计算机技术参与设计实践也较为方便。然而，现阶段高校艺术设计课堂中，过度的使用计算机工具，让学生对计算机产生较大的依赖性，扼杀了学生对艺术设计的创造力，失去了艺术设计教学的初衷。　　第三，很多走向艺术高校的学生，在高中时期，选择艺术专业学习往往是由于想通过艺术课程走上大学。经过了高中时期的压抑学习后，在大学学习过程中存在较大的随意性、自由性，学习态度发生了较大的下滑，对艺术设计学习的兴趣降低，在学习中会产生厌学、枯燥等情绪，对高校艺术设计学习造成较大的困扰。　　二、高校艺术设计教学改革措施　　基于多现阶段高校艺术设计教学中存在问题的分析，必须加强教学改革工作，具体措施体现在：　　1、提升高校艺术设计专业课程的针对性　　我国艺术设计专业尚处于起步阶段，但是发展速度较快，在高校艺术设计专业教学改革过程中，需要从实际情况出发，坚持实用、实践的原则，满足艺术设计专业技能培养的要求。具体来说，第一，需要建立理论与实践并重的原则，加强对学生实际动手能力的培养，强化计算机辅助设计在艺术设计中的作用，培养学生运用计算机的能力；第二，以学校操作实验室为基础，坚持以学生为主体的模式，让学生在不断动手实践中掌握相关技能，提升动手能力，掌握设计的流程等；第三，针对学生对艺术设计基础技能的掌握情况，合理的设置专业课程，让学生能够在不断学习中提升自己的专业技能，能加符合企业用人单位的需求，为学生职业发展打下坚实的基础。　　2、高校艺术设计基础课程教学需要更加的适应学生的实际情况　　针对传统高校艺术设计专业教学中，基础课与专业课脱节的问题，还需要打破传统基础课的模式，让基础课真正的为学生学习艺术设计专业课程打下坚持的基础，让学生通过基础课能够掌握应有的设计经验与技巧。具体可以将素描改为设计素描，而绘画色彩为装饰色彩，同时适当的增加室外写生训练等项目。在高校艺术设计专业基础课程改革中，还需要注意对学生以下能力的培养：第一，视觉反映能力。艺术设计需要具有视觉十分灵敏，能够灵敏的接收捕捉到的信息，并且及时的做出感悟反映；第二，注意培养学生的想象力，也就是创造能力，让学生对未知领域的事物充满求知欲望，锻炼学生对事物的把握能力，让基础课成为专业课真正的基础；第三，在艺术设计专业课程教学过程中，必须强调实用性。一种理论只有用于实践才有其存在的价值和意义；如果能指导实践；那便是毫无意义的空话。在制定改革方案时，经真调查研究，按照专业教育特点，强调专业课教学、理论教学实用性、实践性，着眼于培养技术应用型设计人才，总结过去教学经验，结合省情、校情以及社会对艺术设计人才的实际求，对专业课教学、理论教学内容加以调整，强调实用性。　　3、高校艺术设计实践教学保证渐进性、连续性　　高校艺术设计专业教学过程中，在保证教学内容的连续性的同时，还必须强调教学的渐进性。艺术设计是活动，并不是一层不变的，同时艺术设计涉及多个学科，是多科知识的融合。在具体设计过程中，很难把握固定的流程以及搭配关系，如果采用传统的教学模式，很难得到艺术设计教学的具体要求。因此，教师在实施艺术设计教学过程中，还可以带领学生走出校门，让学生在社会实际设计中完成专业必修课，起到强化教学实践的功效。同时，学校可以和校外的用人企业加强合作，建立校外实践教学基地，采取顶岗实习的方式参与生产实习以及毕业设计，让学生以设计人员的身份参与到具体的项目中，增强学生的实践经验，为今后走向实际工作岗位打下坚实的基础。　　三、总结　　通过上述分析可知，高校艺术设计专业课程教学过程