七年级数学上册 第二章 有理数 2.3 相反数教学设计 （新版）华东师大版.docVIP

PAGE PAGE 2.3相反数 教学目标 一、知识与能力 借助数轴理解相反数概念，知道互为相反数的一对数在数轴上位置关系.会求一个有理数的相反数. 二、过程与方法 经历从实际中抽出数学模型，从数形结合两个侧面理解问题，并能选择处理数学信息，做出大胆猜测. 三、情感态度与价值观 使学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲. 重点与难点 重点　理解相反数的意义，理解相反数的代数意义与几何意义的一致性. 难点　多重符号的化简. 教学准备　多媒体教学平台 教学过程 一、创设情景，谈话导入 1.画一个数轴，并在画的数轴上找出表示＋5.－5.＋3. －3.1.－1各数的点来，并要标上字母.　　　　　　　　　　　　　　 （独立思考，发现新知） ?2.观察上题中的＋5.－5.＋3.－3.1.－1，　发现这三对数有什么特点？ （小组讨论，代表发言，学生点评） 3.观察上题中的＋5.－5.＋3.－3.1.－1，　发现这三对数在数轴上的对应点的位置有什么特点？ 　（小组讨论，代表发言，学生点评）?? 二、精讲点拨，质疑问难 给出相反数定义 1.由以上几个问题，得出：像这样，只有符号不同的两个数，我们说它们互为相反数.（相反数的代数意义） 2.也可以说，在数轴上的原点两旁，离开原点距离相等的两个点所表示的数互为相反数. （这个概念很重要，它帮助我们直观地看出相反数的意义，所以有的书上称