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循环小数[上学]北师大
* * 循环小数 课件设计：韩瑞杰 设计意图: 新课伊始，我用故事导入，通过教师说、指名说、集体说的形式，吸引学生注意，引导学生从故事内容特点和生活实例理解“循环“的含义。为学生后继学习做好铺垫。 接着，我设计了一个分组计算的情境，让学生动手计算，自主探究，合作交流，竞争比赛，亲身经历、体验，感受循环小数相关概念的形成过程建立初步的知识概念。整个教学过程凸显学生的主体地位，为学生主动进行实贱观察、分析比较、归纳概括、猜测验证、讨论交流、质疑释疑、尝试运用等教学活动提供了时空保证。 为促进知识内化，练习设计避免简单的重复和模仿，力求典型性、多样性、深刻性和趣味性。 嘘！听故事！ 依次不断、重复 循环 2.7÷4 10÷3 34 ÷25 58.6÷11 0.75÷1.5 123÷37 7.22÷5 13÷9 小组竞赛： ） １０ 疑难解析 计算：1÷3= 3 1 0 . 0 . 3 9 1 0 3 9 1 0 3 9 1 0.333… ）58.6 11 5. 55 36 3 33 3 0 2 2 2 8 0 7 7 3 0 2 2 8 0 58.6÷11= 5.32727… 7 2 7 一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字或者几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数。 小数部分是有限的小数叫有限小数 小数部分是无限的小数叫无限小数 . 把下列各数中的循环小数用括号括起来 1.5353 0.19292 … 5.34162 8.4666… 你知道吗？ （ ） （ ） * *
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