【大学课件】基于职业发展的外语语言教学P45知识分享.pptVIP

基于职业发展的外语语言教学; 考试 1995年11月份成立了“普通高等专科英语课程教学质量检测工作研究组”， 01年颁布《高等学校英语应用能力考试大纲》和样题 04年《口语考试大纲》;组织 01年成立了高职高专英语课委会和高等学校英语应用能力考试委员会 06教育部高职高专教育英语类教学指导委员会;二 高职公共英语教学的问题; ESP理论的影响：EGP是基础，没有EGP的学习，ESP难以进行。ESP是EGP发展来的是EGP的延伸。ESP与EGP的语言表现形式是没有差别的，差别表现在学习者的需求不同，教学目标不同，从而导致学习者的学习方法不同（陈莉萍，2000）。 “在完成《基本要求》规定的教学任务后，应结合专业学习，开设专业英语课程……”（教育部高等教育司，2000）。 高职英语教学分为两个阶段，即基础阶段和行业阶段 （教指委，2008） 国外大学的经验;问题 3：高职公共英语课应用性不强，培养的学生不能有效地应用英语。 语言知识的讲解为内容，应试为目标，听说写译能力较差，学不能用 所学内容与将来工作岗位脱钩，学不致用; 教师异化为过级培训师，过级率的提高很难，过级后的英语课很难上； 学生异化为做题机器，过级靠死记硬背，学习积极性不高； 社会对毕业生的英语水平要求提高，而学生却高分低能，不能直接上手 ;三 高职公共英语教学的对策;重点课题 2：实践性是高职公共英语课程的实现方式。 工