秦岭学校导学讲练课堂学模式阐释.docVIP

PAGE PAGE 1 秦岭学校 语文“导、学、讲、练”课堂教学模式详解 ? 依据《秦岭学校课堂教学模式》关于进一步完善提炼课堂教学模式的要求，语文教研组全体成员经过认真学习、讨论，共同探讨，结合新课程理念，我们把语文教材分解为以下五种课型，并初步制定出具体的教学步骤和操作要求，要求全体语文教师在自己的教学实践中认真落实，逐步完善。 各课型教学步骤和操作要求如下： 一、阅读教学课 （一）课前预习导 1、教师提前出示学案，组织学生自主预习。学案重在引导学生正确活动，要明确任务要求以及活动方式。 2、学生课前根据导学提纲中的内容，阅读教材并查阅相关材料，落实学案内容。 3、学生进行主题学习的阅读，搜集与教材相关、相似、相近的文章，并做好相应的读书笔记。 （二）课内探究学 1、自主探索梳理疑难 ①学生采用适当的方式自读课文，积累、巩固生字、词、注意读音、字形、含义。 ②感知课文内容，从“文章写了什么”“文章是怎么写的”“为什么这样写”“你读后的感受或收获是什么” 四个大方面初步认识文章，形成自己独到的认识和体验。 ③梳理预习中的认识和疑问，将遇到的疑问形成简要的问题。 2、互助交流解决疑难 ①组内同学一对一结队，交流所作的勾画和批注。包括基础知识和问题疑问。结队相对固定，但可根据情况临时调整。不同问题可以寻找不同的互助伙伴，不能解决再找另一同学，也可到其他组寻求解决