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泰国中小学汉语教学课堂管理问题剖析 　　摘 要：在当前世界范围内，泰国的汉语教学一直发展态势良好。然而由于教育理念、民族文化以及汉语教师的教学能力等原因，使得泰国中小学汉语教学的课堂管理变得相对困难，汉语教学也因此在一定程度上变得费时低效。课堂管理是课堂教学顺利进行的前提和保障，同时二者又相互依赖相互制约。我们试图从中泰教育的对比、中泰文化的不同、汉语教师教学能力的提升、教育心理学以及教育社会心理学等角度来探讨解决泰国中小学汉语教学课堂管理问题的途径，以期能提高其汉语教学的效果。 　　关键词：泰国 汉语教学 课堂管理 教育理念 文化 　　随着“汉语热”在世界范围内的升温，国家汉办每年派出大批国际汉语教师志愿者和公派教师到各国教授中文并传播中国文化。泰国因与中国地理相近，自古交好，又血缘相亲，文化相通，所以其汉语教学一直发展态势良好。 　　北京大学东方研究院教授李谋说：1990年以后泰国的华文教育进入新生阶段，华文教育逐年有很大的发展。[1]中国驻泰国大使管木说，中泰合作的“汉语教师志愿者项目”2003年启动以来，泰国汉语教学蓬勃发展，方兴未艾，今年志愿者派出人数再创历史新高，但仍与泰国政府的需求相距甚远。“汉语教师志愿者项目”已成为中泰文化交流的亮点。国家汉办驻泰国代表陈永山说，如今中国汉语教师志愿者已遍布泰国的东西南北，教学层次涉及大中小学幼儿园和各阶层社会学员，泰国学习汉语的人数也随之大幅提升。据不完全统计，目前泰国有3000多所学校开设了汉语课程，学习汉语的人数达到80多万，此外中泰还合作成立了12所孔子学院和11家孔子课堂。今后，国家汉办将继续在志愿者教师派遣、赴华夏令营和师资培训等方面予以泰国更多支持。据了解，截至2013年，国家汉办应泰国教育部的邀请，已累计向泰国派遣了12批共计8715名汉语教师志愿者到泰国教授汉语，传播中华文化。[2]王宇轩在《泰国中小学华文教育的现状、问题及对策》一文中也从汉语项目注入资金、2005年至2008年中国向泰国输出汉语教师志愿者人数、2008泰国开设汉语课程的中小学数量三个方面证明了汉语教学在泰国方兴未艾。[3] 　　然而所有的驻泰（非泰籍）汉语教师都面临着一个共同的问题，那就是课堂管理。我们在此仅探讨泰国中小学生汉语教学课堂管理存在的问题，并期望提出行之有效的解决方案。 　　当前我国教育方式以填鸭式为主，课堂上主要是老师讲授，学生则是被动地听讲。中国的学生很遵守课堂秩序，规矩地坐在椅子上听老师讲课。初到泰国的汉语教师会无意识地将国内的这种教学方法带到课堂，并以为泰国的学生会和中国的学生一样自觉遵守课堂秩序。但实际上在泰国的中小学教室里，桌椅通常会摆成各种形状，学生有的坐、有的躺、有的站、有的爬。在讲课的过程中，有的学生甚至会在教室里到处走动。如何管理好课堂是国家汉办屡次强调的问题，也是深受中国课堂管理观念影响的汉语教师面临的一个棘手的问题。我们根据多位汉语教师的工作总结，将泰国中小学生汉语教学课堂管理中存在的问题总结如下。 　　1.汉语教师易无意识地将中国的教学管理方式带到泰国的课堂。这主要表现在以下方面：企图让所有学生都规矩地坐在椅子上认真听课；对不听话的学生大声吼叫恐吓，试图以此来使学生就范；有的老师甚至体罚学生。 　　2.汉语教师易无意识地将中国的教学方法照搬进泰国的课堂。例如：课堂以老师教授为主，实行满堂灌的中国课堂教学模式；试图在一堂课中传授较多的书本知识；布置课后作业等等。 　　3.汉语教师的泰语运用能力不够，课堂指示不能够有效地传达。现在派往泰国的汉语教师多数在出国前都经过了一定的泰语培训，会一些基本的泰语课堂指示。然而无论是课堂教学还是课堂管理都是一个复杂的集教育学、心理学与管理学于一体的过程。同一个课堂指令常常有不同的表达方式，每种方式在受众学生那里所取得的效果也是完全不同的，而课堂也常常不是按我们预设的情况展开，总会有一些我们意想不到的情况发生。因此出国前所学的泰语课堂指令等显然无法满足课堂管理的机动需要。泰语课堂指示运用得不到位是汉语教学课堂管理效果欠佳的一个重要原因。 　　4.汉语教师对泰国文化不了解，或者有所了解但缺乏真实的体验和准确的认识。与大多数中文教师的课堂相比，泰国教师的课堂要井然有序得多，学生会很配合泰国教师的教学，积极认真地学习。导致这样强烈的反差的一个原因就在于汉语教师对泰国的文化不了解，或者也可以说并未真正融入泰国文化。泰国社会等级鲜明，教师在社会中的地位比较高，学生普遍很尊重老师（具体情况参见下文“中泰文化的差别”）。相对来说，中国的师生关系更加平等平和，是在相互尊重前提下的一种朋友关系。初到泰国的汉语教师也会无意中将这种平等的观念带进教学，并着力营造这种平等的氛围，于是打破了威严的汉语课堂便成为泰国中小学生难得放