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人教版五年级上册语文表格式教案 　　篇一：人教版五年级上册语文教案(表格式) 　　篇二：人教版五年级语文上册表格式教案  　　1 　　2 　　3  　　4 　　5　　篇三：人教新课标五年级语文上册教案(表格式) 　　小学五年级语文上册教学计划  　　甘顺连  　　一、学情分析  　　本班共有学生46人，其中男生 22人，女生 24 人。班上大部分学生学习语文的兴致较浓，基础比较扎实。但是我觉得学生在知识的理解和迁移，阅读方面有待加强，学生没有养成阅读和积累的习惯，也没有养成练笔的习惯，本学期我想带领学生养成写日记或周记的习惯，并充分利用学校图书室的资源，培养学生读书的习惯，从而拓宽学生的知识面，提高学生的语文素养。  　　二．教材分析  　　1.教材的基本结构  　　教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。  　　2.教材的主要特点  　　（一）专题组元的角度更加灵活多样  　　（二）加强整合的编写目的更加明确  　　（1）导语导学，整合单元内容。  　　（2）精读课文与略读课文的整合。  　　（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。  　　（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。  　　（四）强化导学功能，引导学生思考。 　　（五）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力 　　（六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系  　　3.教学中应当注意的问题  　　（一）全面准确地把握教学目标  　　（二）识字、写字教学  　　对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。  　　（三）阅读教学  　　（1）精读课文的教学  　　指导朗读、默读。精读词句，积累语言。精读课文，领悟感情。精读内容，领会方法。  　　（2）略读课文的教学  　　略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。  　　（3）选读课文的教学 　　可按课文内容分别插入相关专题单元让学生自读，也可以作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成。 　　（四）口语交际教学  　　本册安排7次口语交际，其中“遨游汉字王国”单元的口语交际融合在整个综合性学习中。这7次口语交际有的是结合专题内容，有的是从学生生活和思想实际出发而安排的话题；有的单元只提供一个话题，有的则提供两三个角度供教师和学生选择。本册的口语交际，首次安排了辩论和演讲的形式，教师要注意不要拔高要求。  　　本册口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。  　　（五）习作教学——我会根据学生实际适当调整内容。核心思想是多练，浅练，多赏识。  　　本册习作共安排了7次，其中“遨游汉字王国”单元的习作融合在综合性学习之中。此外，结合课文学习，安排4次小练笔，作为片断练习。  　　帮助学生养成良好的文风。真实、具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓励学生如实表达。比如，写生活中的启示，可以引导学生从真实的生活中观察寻找，并思考这件事情（或几件事情）给自己什么样的启发。习作时，要鼓励学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体。此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导良好的文风。  　　（六）综合性学习的教学  　　1．充分发挥学生的主体性。 　　2．合理安排课内外的活动时间。 　　3．根据本班实际情况选择学习内容和学习方式。  　　三、教学目标  　　（一）共性目标（参考教学参考书）  　　1.认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。  　　2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。  　　3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读