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高中思想政治必修1《股票、债券和保险》教学设计 林穆标 PAGE PAGE 10 《股票、债券和保险》 教学依据 指导思想：以新课程改革为背景，结合政治学科特点，把以“教师为主导，学生为主体” 教学理念贯穿于整节课，力图通过投资理财方式的情境建构，使本节课的教学充满生活色彩，也使本节课设置的生活情境能够成为学生探究的起点，能够成为生生互动，师生互动的“触点”，从而使课堂能够真正成为学生反思生活体验的“信息场”，把学生的学和教师的教落到实处。 课程标准的要求：把握各种投资方式，股票、债券和保险，学会理性投资。 教材内容分析：《股票、债券和保险》是人教版教材高一年级第二单元第六课第二框题的教学内容。本框内容是在了解了储蓄存款这种最常见的投资方式后，拓展学生认识我国当代社会其他的投资理财方式，主要包括股票、债券和保险三种。通过了解各具特色的投资理财手段，认识不同投资手段的特点，以便学生在今后的经济活动特别是投资理财时有一个基本的概念。投资理财是公民经济生活中不可或缺的一部分，现代公民应当具有投资理财的意识和观念。因此，在整个《经济生活》的教学中，都具有重要的理论价值和实践意义。 教学设计 （一）教学目标 1.知识目标：了解股票的含义及其基本特征；知道股票投资的基本特征以及股票投资收入的构成；了解债券的含义；知道国债、金融债券、企业债券的基本特征；了解商业保险的含义和保险业务的基本分类；知道订立保险合同的基本原则。 2.能力目标：培养学生比较储蓄存款、购买债券、购买股票等投资方式异同的能力；利用有关知识分析在不同条件下如何合理投资理财的实践能力；利用所学知识为企业融资提出建设性意见的实践能力。 3.情感、态度与价值观目标：培养学生理性投资、理性理财的观念；增强投资理财风险防范与控制的意识；培养学生勤俭节约、积极投资，努力为国家经济建设做贡献的观念。 （二）教学重点和难点 1、重点：三种投资方式的风险与收益的比较 股票的收益 2、难点：综合各种因素，学会投资。 （三）教学方法 1、情景教学法：创设情境实施“角色——探究”教学活动，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 2、分组讨论法：在本课教学中，我将从我们生活场景入手，采用讨论式教学方法组织教学，鼓励学生对不同投资方式的收益与风险发表不同的看法，形成不同观点之间的碰撞，从而激发学生的理性思考兴趣。通过探究生成知识，从而激发学生的学习兴趣和参与课堂教学的积极性，提高课堂教学效果 3、学案导学法：见附录的导学案。 4、多媒体教学法 （四）学情分析、学习方法指导 1、学情分析： （1）、我们学生的基础知识、学习习惯和素质属于中层类型。有些学生上课的学习习惯不太好，注意力不集中，所以讲解时需要从学生身边案例入手，举例要生动具体贴切要多开展一些活动。引导学生开展讨论、进行探究，易于发挥学生的主体作用。对于一些学习基础较好学生指导好他们如何分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯。 （2）、学生对投资理财有着浓厚的兴趣，但缺乏明确而清晰的投资渠道和相关的理财知识；在投资风险意识上也需要强化。 2、学习方法指导： 自主式，通过导学案在课前先进行自主学习，初步了解相关概念和知识点；探究式，在课堂上通过具体事例的探究生成知识；体验式，将全班学生分为股票、债券、保险三个兴趣小组，各小组可通过上网查找相关资料，找家长访谈、到银行观察购买基金和国债的人群特点、与保险推销员交流、到证券交易所实地考察等，了解股票、基金、债券、保险的有关知识。 （五）教学构思 本节课主要通过三个教学环节来完成：创设情境、激发兴趣 引入新课——探究活动、反思生活、构建新知——自由天地、情感升华、行为引导 本框教学大胆践行“角色——探究法” ，通过创设相关情境，利用角色效应，让学生自己去琢磨、去尝试、去发现、去探究，从而缩短了教材与学生之间的心理距离。“角色——探究”中所展示的情境贴近学生的思想、情感和实际生活，有利于情境中蕴含情感、情境中契合学生理解和接受的最佳点，从而使政治课教学富有感染力和实效性。 最后以《小鬼当家》设计投资方案，让学生的情感得到升华：合理规划人生,精心打理财富。 （六）教学手段、工具 多媒体教学 （七）教学课时：1课时 （八）教学准备：教学课件、导学案 教学过程 教学流程 教师活动设计 学生活动设计 设计目的意图 导 入 新 课 教学环节一：创设情境、激发兴趣 引入新课 活动设计：小品 教师提前布置好：首先请同学们欣赏一个小品。 小品《听谁的》 内容：父亲买体育彩票中了100万元大奖，全家四口一番惊喜过后，商量这笔钱怎样用，小型家庭会议开始了： 父亲：我希望把钱存入银行，安全，还