三年级语文上册 第一单元 3《这条小鱼在乎》教案设计 鄂教版.docVIP

PAGE PAGE 2 3、这条小鱼在乎 教学目标： 1、会认“洼”、“咫”、“拯”，会写12个生字。能理解“浅水洼”、“近在咫尺”、“注视”、“拯救”、“在乎”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读3——7自然段。 3、在了解课文的主要内容的基础上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。 教学重点：理解“小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢”这个问题。 教学难点：在了解课文的主要内容的基础上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。 教学课时：2课时 教学准备：生字卡片、关于与“非典”搏斗的相关资料。 教学过程： 第一课时 一、导入 1、上学期，我们曾经学过《听鱼说话》这篇课文，大家还记得那个有趣的故事吗？（琼儿为了救小鱼，假装听懂鱼儿说话。） 2、今天，我们又要来学习一篇“救鱼”的故事，大家一起来学习第3课《这条小鱼在乎》吧！ 二、初读课文 1、自由读课文，将生字新词字音读准，将课文读通顺、读流利。 2、同桌互相检查生字的掌握情况。 3、同桌一起读课文，互相纠正读音。 4、出示生字卡片，采用齐读、指名读、男女生读、开火车读等方式检查生字的学习情况。 5、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。 6、通过读课文，大家了解了些什么？有什么疑问呢？（疏通归纳：小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢？） 师：大家所提出的问题正是这篇课文的关键所在，今天，就让我们一起来学习这篇课文。 三、学习课文 1、自由读第一自然段。将给你留下深刻印象的句子多读几遍。 2、交流： A、“被困的小鱼有几百条，几千条……用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。” 为什么在几百条，几千条后面打上省略号呢？（说明小鱼不止几千条，还有更多。）读了这一句，你有什么感受吗？（小鱼可怜，但救这些小鱼给人的感觉是不可能的事。）练习朗读，读出这种知道小鱼可怜却又无可奈何的感觉来。 B、“小鱼被困在浅水洼里，虽然大海近在咫尺，但是他们回不去了。” 理解“近在咫尺”，设身处地地为小鱼着想，体会其可怜。指导朗读。 四、小结 这成千上万条小鱼在浅水洼里苦苦挣扎，由于人们看惯了这种状况，没有任何人对这件事给予关注。难道小鱼就这样白白死掉了吗？我们下节课再来继续关注小鱼的命运。 第二课时 一、导入 小鱼在游人的漠视中，在浅水洼里苦苦挣扎，他们能得救吗？这节课我们继续学习。 二、学习课文。 1、默读课文2——7自然段，你明白了什么？ 2、交流： A、“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边拾起一条小鱼扔进大海。 “这条在乎，这条在乎，还有这一条，这一条，这一条……” 在这两段后面，同样也出现了一个省略号。这省略号表示了什么？（表示了小男孩除了救文中语句中数得出来的这几条鱼之外，还救了许许多多的鱼。） 小男孩面对不能将鱼全部救走的情况，依然与其他游客不同，尽自己所能地抢救鱼。在小男孩与游者的选择中，你更赞同谁？（召开小小辩论会，各抒己见之后，自然对小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质有所了解。） B、了解了小男孩的心中所想，再来看看他的行动吧！ 自由读第2自然段，你体会到了什么？（理解“不停”“用力”） 能用你的朗读将小男孩的尽心尽力，毫不放弃表现出来吗？指导朗读。 四、小结 小男孩的这种行为不可能挽救所有小鱼的生命，但是他却毫不退缩，尽力而为，这种对弱小生命的珍视闪烁着动人的光辉。正是因为这种精神，人类面对可怕的sars病毒才能获得胜利；正是因为这种精神，人类可能超越自我取得成功。相信学了这篇课文，我们又将获得新的领悟。 五、作业：朗读课文。 板书设计 3? 这条小鱼在乎　　男孩　救　小鱼　　　　　　捡　扔　被困　　　　　　热爱动物　　　关爱生命