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八年级数学小组合作课改工作总结 　　篇一：开展“小组合作 实效课堂”课改经验交流 　　开展“小组合作 实效课堂”课改经验交流  　　新课程理念就是一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生，真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育。新课程改革强调学习方式、教学活动方式多样化。倡导自主、探索与合作的学习方式，使学生在教师指导下主动地、富有个性和创造性地学习。因此，每一位教育工作者不仅要把传统的好的东西继承和发扬下去，更应该不断探索和创新更多、更好的教学模式。教育必须创新！课改迫在眉睫！为此，我校从XX年秋季开学便启动了新课程改革的探索和实践。我们语文学科组教师通过学习新课程理念、语文新课标，学习课改先锋学校的课改模式，通过观看他们课改课的教学视频，结合学校和本学科组的实际，以务实创新为宗旨，确立了《在初中语文教学中开展小组合作 实效课堂》的课题，并研究制定了推进步骤和操作环节，并编写了相应的导学案等。现在我把课改实践中的点滴收获和存在的困惑进行交流，敬请各位同仁指导。  　　在初中语文教学中开展小组合作学习单从形式上来说是很容易构建的，但要突现出“实效”这一目的并非易事。怎样形成“形”与“神”的有机结合呢？我们通过近三年的课改实践发现关键应做好以下几方面的工作：  　　第一、做好分组的科学合理工作  　　我们根据组间同质、组内异质的分组原则，将班级的同学按照学习情况的差异分成小组每组4人，每组至少安排一名学习优异、乐于助人的同学作为小组长，还应该有一名学习落后，急需针对性制定学习方案的同学，其他的成员也要均衡搭配：较好的、中等的、较差的。同时还要根据自愿，尽可能让情投意合的好朋友们在同一个组，这样更有利于他们相互帮助，真诚关怀。通过这样的分组可以在班级内形成组内合作、组间竞争的氛围，使每个学生在合作中都有展示自我的机会，让学习优秀的学生在相互帮助中获得提升，让学习较差的学生也能获得自信。此外，对各小组成员还要有明确、合理的分工，各成员角色应有明确的技能或任务，教师必须向学生说明，合作学习小组不是纯粹的交友小组或娱乐小组，而是一个合作学习的团队，大家要学会和谐相处，关心弱者，主动接近他们，争取共同进步，为每位学生提供发展的机会。  　　第二、做好合作制度的健全规范工作 　　要提高小组合作学习的效率，就必须培养学生良好的合作学习习惯，形成健全规范的合作制度，我们主要从以下几方面作要求：（1）、要积极动脑，认真思考。学生在对课本进行预习的过程中要善于发现问题、思考问题，否则讨论将无从谈起。（2）、要善于倾听，尊重他人。在小组交流中，要尊重对方、理解对方，要听清别人发言的观点和态度，讲话的条理性和逻辑性等。然后对照自己是否同意其观点，如果有不同见解等对方讲完后再补充。（3）、要积极发言，主动交流。在组内交流中既要善于发表个人的观点，还要允许别人发表不同意见，通过交流最终达成共识。（4）、要静思、静做、静听。学生做到以上几点，小组合作学习才有保障。 　　第三、做好合作学习的动态调控工作  　　在小组合作学习中，教师要做好每一个环节的时间调控。给学生交流的时间要适当，不宜过短，否则流于形式达不到目的；也不宜过长，否则学生容易偏离主题，教师可以根据难易度及学生的实际情况对问题进行分解，从而对时间进行适时、有效的调控。另外教师还要注重引导，为学生提供及时有效的帮辅。这就要求教师必须深入到学生中去通过观察、交流，及时发现学生在合作学习中遇到的问题。若发现学生问题较大活动开展不顺利，要根据具体情况适当点拨；若小组活动开展得较顺利，教师要及时表扬；对提前完成任务的教师要检查完成的质量好坏；若小组讨论偏离主题要及时将学生引回到正确轨道上来；若发现某小组发现有价值的、有创新的问题，教师要提出来供全班学生思考、讨论。  　　第四、做好合作学习的全面科学评价工作  　　初中语文教学评价主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以便改进教学，利于小组合作学习，这对于衡量合作学习的效果及学生的能力，促进学生语文素质的全面发展，具有重要导向和监控作用。在操作中我们主要体现几方面的原则：（1）、评价要兼顾全体。对认真交流、讨论，效果好的组进行表扬；对不认真、效果差的组要提出希望，限期整改。从而培养学生积极参与、团结协作的精神品质。（2）、评价要注重全面。教师要善于挖掘学生的闪光点大加赞赏，对于有独到见解的学生要充分肯定和鼓励。既要关注学生学习的结果又要关注学习的过程。另外对于学习态度和学习习惯好的学生也要进行表扬。（3）、评价要注重及时、客观。评价不仅在学习结束后进行，还要在学习过程中根据学生的 　　随堂表现及时给予鼓励和评价；对于简单的、普遍都能解决的问题，教师不能一味地廉价表扬，一定要有选择性地进行表扬。对学生出现的错误，教师不能回避