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泰国初级阶段学生汉字书写偏误剖析 　　摘 要： 本文从泰国彭世洛府朱拉蓬公主学院学生汉字习得现状入手，在深入分析研究的基础上，把书写偏误分为三大类、18小类。其中笔画变形偏误最多，其次是部件组合偏误。造成这些偏误的原因主要如下：第一，学生学习被动，汉字基础薄弱；第二，汉字区别于拼音文字的复杂特性；第三，教师教学方法传统单一，教学环节存在不足。 　　关键词： 汉字教学 泰国学生 书写偏误 　　引言 　　本文汉字书写偏误调查对象为彭世洛府朱拉蓬公主学院初二学生（65人）、初三学生（34人）、高一学生（21人）、高二学生（27人），总计147人。年级不同，但绝大部分学生的汉语学习年限只有大约一年，汉语水平为初级。 　　本文展现的书写偏误语料来自上述被调查者2012至2013学年间的试卷、作业及笔者在日常教学中搜集的资料。 　　根据汉字构形的特点，笔者从笔画、部件、整字三个方面对书写偏误进行了分类，并深入讨论了偏误的特点和成因。在判断书写偏误属于哪一类型时，根据以下标准确定：第一，笔画偏误根据笔画数目、笔形准确度、笔画间的关系正确度进行区分；第二，部件偏误根据部件数量、部件组合关系、部件比例搭配进行区分；第三，笔画偏误导致部件变形的归入笔画偏误；第四，整字偏误以字音、字形为标准进行分类；第五，部分书写偏误综合多种笔画偏误和部件偏误，导致难以辨认，笔者将把其归入整字偏误的乱形类别之中。 　　一、书写偏误类型 　　笔者把收集到的书写偏误从笔画、部件、整字入手，每一类下分出许多小类。笔画偏误标记为A，部件偏误标记为B，整字偏误标记为C。 　　（一）笔画偏误（A） 　　由于学生为初学者，笔画偏误种类出现较多且形态各异，所以笔者把笔画偏误（A）细分为以下12种： 　　（二）部件偏误（B） 　　部件偏误（B）出现相对较少，笔者根据语料把部件类偏误分为以下四种： 　　部件增减（B1）例如：越南- 鞋子- 我- 　　铅笔- 　　（三）整字偏误（C） 　　整字偏误（C）出现较少，笔者把它分为别字和乱形两种。 　　乱形（C2）：指汉字偏误杂糅，整体形态走样，难以具体归入笔画或部件的偏误。例如： 　　二、书写偏误的分布统计及特点分析 　　此次收集到偏误字380个，其中一个汉字出现多种偏误的，将各偏误归入不同类型。经统计共产生5832处、三大类、18小类偏误，具体数据统计见表1。 　　表中数据显示，学生的书写偏误大量集中在笔画类偏误。笔画类中最少的混淆近似笔形偏误（A2）也达到2.6%，相比之下，除了部件类偏误的部件组合偏误（B2）和部件比例失衡（B4）外，其他部件偏误及所有整字偏误的比例都不到1%。 　　表1：彭世洛府朱拉蓬公主学院汉语学习者汉字书写偏误统计表 　　以上18小类偏误分属于汉字笔画、部件与整字书写偏误三大类，其比例如下图： 　　此饼状图清楚地展现了笔画、部件和整字三类书写偏误所占比例，笔画偏误比例远远高于其他两种偏误，而部件类偏误比例接近20%，也不容忽视。 　　综上所述，朱拉蓬公主学院汉语学习者汉字书写偏误总体呈现以下几个特点： 　　第一，从整体上看，频率由高到低依次是笔画偏误、部件偏误、整字偏误，且每部分偏误比率相差很大，笔画偏误高达81%，整字偏误仅占1%。这充分体现出该校学生汉语水平尚停留在初级阶段的特点。 　　第二，从笔画偏误的各小类来看，偏误主要集中在笔画变形（A1），达到29.9%。由于学生对于汉字的认识停留在“画”的阶段，因此很容易“化直为曲”，或者“化横为斜”，导致笔画写出来歪歪扭扭、东倒西歪而变形。其他占5%以上的偏误有笔画长短失衡（A3）、笔画错交或错接（A4）、笔画增减（A6）、笔画断裂（A7）和笔画分离（A9）。从出现频率较高的这些笔画偏误类型中可以看出学生对于笔画形态、笔画组合关系及对笔画数量的观察都还有待提高。 　　第三，从部件偏误的各小类情况看，部件组合偏误（B2）出现727次，是部件类偏误中出现次数最多的，仅次于笔画变形（A1）的高频偏误。其次部件比例失衡（B4）出现231次，占整个偏误的4%。部件增减（B1）和部件形近改换（B3）两类偏误比例较小。部件增减偏误出现41次，40次为部件缺失，仅出现一次增加部件的情况。部件形近改换如“三点水”写为“两点水”，据分析是学生漏写笔画的原因，无意中造成部件改换，这反映出学生对部件的积累还处于很有限的水平。另外有形近改换偏误，将 改写为 ，也反映出学生在遇到稍复杂部件时易出现简化笔画的现象。 　　第四，两类整字偏误出现频率都相对较小，别字出现9例，乱形出现44例。乱形偏误较别字偏误多，这与学生不能掌握汉字结构，或书写态度不端正密切相关。 　　三、书写偏误产生的原因 　　汉字书写偏误的产生是多方面原因综合作用的