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和谐的童年学习计划 　　篇一：庆马小学XX年春季学期个人小继教学习计划 　　庆马小学XX年春季学期  　　小  　　继  　　教  　　个  　　人  　　学  　　习  　　计  　　划  　　张仕勇  　　XX年春季学期 　　庆马小学XX年春季学期 　　小继教个人学习计划 新的一学期开始了，在新学期里，为了更好提高自身素质修养，提高自身能力，要努力学习教育教学理论知识及相关知识，用知识来武装自己。身为教师就必须不断学习,不断提高。为此，特拟定个人继续教育学习计划如下：  　　一、学习内容及思路  　　以《新课程：教师如何提升职业道德修养》、《教师课堂能力的培养与训练》、《多媒体课件制作与教学应用》、《有效教学——知识建构型视野下的上课问题与对策》、《有效教学——小学语文教学中的问题与对策》、《中国师德手册》、《和谐的童年》、《传承文明》等教材为主要学习内容，结合以“国培计划”为抓手，以提升自我育德能力、创新精神、专业素养和实践能力为核心。树立以人为本、以学生为本的教育观念，增强服务于经济、服务于社会、服务于学生的意识。提高认识，更新教育观念。  　　二、学习形式及措施  　　(1)以自学为主，按时参加学校组织的集中培训。  　　(2)认真完成作业，作好学习笔记。  　　(3)参加化学组学习：课标解读、教材研讨、观摩示范课。  　　(4)利用课余时间进行自学和互联网个人自主选择式学习，参与网友在教学理念和教学经验的讨论与学习。 　　(5)勇于实践，勇于开拓创新。 　　三、具体措施  　　1、积极参与校本培训，要以问题为中心，以岗位为课堂，以实践为老师认真学习，努力实践，合作交流，充实专业知识，培养专业技能。  　　2、按学校继续教育指南，积极参加学习规定的继续教育教材，在学习中认真做好学习笔记，完成培训教师布置的培训作业。  　　3、利用课余时间进行自学和互联网个人自主选择式学习。积极参与开展教学探究、解决教育教学中实践问题、总结教育教学经验。  　　4、积极参加学校及上级举办的各级各类培训和学习。  　　5、积极撰写教育教学论文、教育教学经验文章等。 在以后教育教学过程中，我会去注重发现问题，解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学实际情境与自身教学经验的多视角、多层次的分析和反思，树立新的人才观、质量观和自身职业观，不断学习，不断更新知识结构的视角进行反思，为全面实施素质教育而努力奋斗!  　　张仕勇  　　XX年春季学期 　　篇二：和谐的儿童教育要尊重童年 　　和谐的儿童教育要尊重童年  　　儿童沉迷于网吧或厌学、弃学、反叛甚至犯罪，从根本而言，这不是儿童自己的责任，而是成人与儿童的关系走向紧张、冲突造成的  　　和谐的儿童教育要尊重童年  　　儿童是独特文化的拥有者，而儿童拥有的独特文化与成人拥有的文化是存在冲突的。消弭两者之间的冲突，是和谐的儿童教育的前提。“解铃还需系铃人”，消弭冲突的责任只能由成人来承担。  　　教育活动的开展，是教育者与被教育者之间的一种关系的缔结过程。和谐的关系是和谐教育的保障。  　　儿童教育中的冲突由成人造成  　　文化冲突随时随处都可能在儿童与成人之间发生。一个四岁孩子的布娃娃摔坏了手臂，她开始伤心地哭泣。这个时候，大人责怪她不爱护玩具，或者烦她的哭声，这样的做法都会对孩子造成伤害。家长问孩子，长大后想成为什么样的人？孩子说，他想当马路对面开小卖店（里面好吃的东西太多了）的那个人。如果家长训斥孩子没出息，教育的冲突就开始了。孩子的愿望总是有他的道理的，成人要尊重孩子在不同阶段的愿望，哪怕在成人眼里那些愿望太幼稚、太没出息。  　　在功利主义应试教育的过程中，成人与儿童的关系是紧张甚至是冲突的。儿童沉迷于网吧或厌学、弃学、反叛甚至犯罪，从根本而言，这不是儿童自己的责任，而是成人与儿童的关系走向紧张、冲突所造成的。  　　就总体而言，儿童教育中的冲突，是持自我中心主义立场、成人本位立场的成人教育者造成的，而不是所谓“不听话”的儿童造成的。  　　儿童教育的危机是“自我”的丧失  　　著名学者王富仁先生在《呼唤儿童文学》一文中谈到学校教育时说：“学校教育注定有其强制性，注定不会也不可能达到使儿童在身心上完全自由的发展程度。”说到家庭教育，他又说：“家长作为成年人所感到的生存压力越大，他们对自己的孩子的前途越关心；他们对自己孩子的前途越关心，越会强制自己的孩子更快更充分地满足当前社会对一个成人的要求，而不得不牺牲自己孩子当下的幸福。”王富仁先生承认这种“强制”教育的合理性，总结说：“总之，不论是学校教育，还是家庭教育，只要是教育，就带有强制性。”  　　一种教育，只有当它与孩子的愿望和利益背