初中数学实数教学设计.docx

初中数学实数教学设计 　　篇一：《实数》(第一课时)教学设计 　　实数（第一课时）教学设计  　　一、教材分析  　　实数是“数与代数”领域的重要内容。，本章是在有理数的基础上认识实数，对于实数的学习，除本章外，还要在“二次根式”一章中通过研究二次根式的运算，进一步认识实数的运算。本节是是实数的第一节课，主要通过折纸活动，让学生感受无理数产生的实际背景和引入的必要性，进而将数的范围从有理数扩充到实数．并类比着有理数的有关性质得出实数的有关性质．  　　二、学情分析也使学生感受到无理数  　　学生在前面已学习了勾股定理和平房根、立方根的知识,已经具有发现无理数的的能力，本节课通(来自: 小 龙 文档网:初中数学实数教学设计)过教师创设的折纸的问题情境,让学生体会无理数是从现实世界中抽象出来的，是一种不同于有理数的数．  　　三、教学目标 1．通过实际问题，让学生经历无理数发现的过程，使学生认识到数的扩充的必要性．  　　2．能对实数按要求进行分类，会用所学定义正确判断所给数的属性. 3.了解实数范围内，相反数、倒数、绝对值的意义.  　　4.通过对有关无理数的数学史的了解，进一步增强学生对数学的兴趣.  　　四、重点、难点  　　重点：1.让学生经历无理数发现的过程，使学生认识到数的扩充的必要性．  　　2. 无理数概念的探索过程及无理数概念的建立 3. 能对实数进行分类,并判断所给数的属性.  　　难点：1.无理数概念的探索过程.2.用所学定义正确判断所给数的属性. 五、教学设计  　　篇二：初中数学实数教案  　　教 案  　　讲 义  　　学生：林彬南 任课教师：吴 乐  　　篇三：实数的教案  　　实数  　　一、教学内容与解析  　　我从网上查了一下人教版的初中数学教材目录，发现“实数”一节内容在人教版数学教材上放在八年级上册第十三章的第三节，其主要内容是无理数与实数的概念、实数的分类、实数与数轴的一一对应关系、实数的相关性质、实数的运算等。根据初中阶段学生的认知发展规律，此节内容可先让学生学习无理数、实数的概念和实数的分类以及实数与数轴的一一对应关系，余下内容可留在第二课时学习。学生在第十三章的一、二节里已经学习了数的开平方和开立方运算，所以在课堂上可以通过复习上节内容顺利引出无理数的概念，进而引出实数的概念，进行实数的分类与授课。  　　实数概念的形成是数学发展的过程中很关键的一个环节，让学生深刻体会实数的构成是中学数学教学过程中很重要的一步，因此在讲述实数这一概念时，需要层层递进，一些关于有理数、实数的重要性质（比如所有的有理数均可写出分数的形式、实数的稠密性等等）在后续课程中可依据学生的学习情况讲授，不必  　　第一节课即全部讲出，不然不利于学生的学习和教学的开展。 知识结构： 　　二、教学目标 　　1.知识与能力：理解有理数、实数的概念，会对实数进行分类，知道实数与数轴上的点具有一一对应的关系；  　　2.过程与方法：让学生了解数的范围从整数到有理数，再到实数的扩展过程；积极参与问题引导下的思考和操作活动，体验发现无理数的过程，知道无理数是客观存在的数；  　　3.情感态度价值观：培养观察、操作、分析能力，体会分类思想。  　　三、教学重点与难点  　　（1）重点：了解无理数与实数的意义，知道如何对实数进行分类，明确数轴上的点与实数一一对应并能用数轴上的点来表示无理数。  　　（2）难点：数轴上的点与实数一一对应。  　　四、教学过程  　　1：复习导入（导言）：  　　公元前400年左右的古希腊，有个叫毕达哥拉斯学派。这个学派中有一个名叫希  　　可是他的这一发现却给他带来了杀生之祸，为什么这些数给他带来了不幸，这些数究竟与我们以前学过的数有什么不一样呢？这就涉及到我们前几节课学习的这些数的性质，我们这节课就来看看这些数的性质，通过这节课或许你就会知道，为什么这些数会给希帕索斯带来不幸了。  　　导言意图：引起学生兴趣，引发学习动力；  　　2：观察探索（授课）：  　　活动1：（学生独立活动）  　　（1）把下列的数写成小数的形式（允许使用计算器），看看它们有什么  　　特征？（板书）  　　3, ?. XX  　　2027，π 　　（2）我们所学过的数是否都具有（1）中数的特征？ 　　发现：我们观察看到3，?， XX  　　2027可以写成有限小数、整数或  　　者无限循环小数的形式，这些都是我们以前见过的数； ，π 　　是一个个的无限不循环小数，这是我们以前没见过的； 　　归纳（板书）：可以写成有限小数、无限循环小数或者整数的形式的数我们叫做有理数。那么，那些无线不循环的小数我们就称