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人教版小学数学优秀教案
人教版小学数学优秀教案
篇一:人教版小学数学三年级下册《认识小数》优秀教学教案设计 《小数的初步认识》教学设计 盘山吴家学校 李秀凯 XX年6月26日 《小数的初步认识》教学设计 教学内容:人教版义务教育课程三年级数学下册。 教材分析:从整数到分数再到小数,是学生学数的一次飞跃。学习这部分内容既可以在实际中应用,又能为今后系统地学习小数打下初步基础。教材的编排以学生熟悉的元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑,充分调动学生的生活经历和已有知识认识小数。 教学目标: 知识与技能:创造情境认识小数,知道以元为单位,以米为单位的小数的实际含义。会读写小数。 过程与方法:通过观察、比较等学习活动,知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。 情感态度与价值观:培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。感知数学来源于生活并用于生活,激发学生热爱生活,热爱数学的情感。在情景中学习《中华人民共和国消费者权益保护法》 教学重点: 1、以元为单位,以米为单位的小数的实际含义。 2、正确读写小数。 教学难点:以元为单位,以米为单位的小数的实际含义。 教学过程: 一、 情境导入 小明与妈妈去逛超市买了很多物品,妈妈担心在此买到了过期或变质的物品怎么办?让学生思考后讲述可以用《中华人民共和国消费者权益保护法》第二章 消费者的权利 第七条 消费者在购买、使用商品和接受服务时享有人身、财产安全不受损害的权利。消费者有权要求经营者提供的商品和服务,符合保障人身、财产安全的要求。 第八条消费者享有知悉其购买、使用的商品或者接受的服务的真实情况的权利。消费者有权根据商品或者服务的不同情况,要求经营者提供商品的价格、产地、生产者、用途、性能、规格、等级、主要成份、生产日期、有效期限、 检验合格证明、使用方法说明书、售后服务,或者服务的内容、规格、费用等有关情况。 第十条 消费者享有公平交易的权利。消费者在购买商品或者接受服务时,有权获得质量保障、价格合理、计量正确等公平交易条件,有权拒绝经营者的强制交易行为。 可小明遇到的不是这问题,而是有些物品的价格她不认识,谁能帮助他呢?(课件出示物品的价格),让学生找出可能不认识的价格。引出课题《小数的初步认识》。 二、探索新知 (一)读小数 1、课件出示价格是小数的物品,你会读这些数吗? 2、学生试读。 3、发现小数点的左边和右边的读法有什么不同? 交流后生小结:小数点左边按整数的读法读,小数点右边从左到右依次读出数字。 (二)写小数 我们已经会读小数了,你会写小数吗?你觉得写小数关键要注意什么? 强调小数点是个小小的圆点,写在个位数的右下角。 (三)认识以元为单位的小数的实际含义(课件出示价格是小数的物品) 1、请学生读一读所标出的物品的价格。 2、谁能说一说看这种用小数表示的价格有什么诀窍?指名学生回答。 3、老师小结,整数部分表示元,第一位小数表示角,第二位小数表示分。 (四)以米作单位的小数意义 (一)、1/10用小数表示, 14/100= 2、引导学生类推2/10、3/10、12/100、49/100可以用那些小数表示。 3、复习 1米=10分米 1米=100厘米 (二)、课件出示米尺,平均分成10份,取其中的一份用分米作单位是多少分米,用米作单位呢?板书1/10米,米,米中的1表示什么? 1、 1分米=( ) 米=( )米, 2、 米在米尺上的表示法。 (三)把米尺平均分成100份,取其中的一份,15份呢? 1、如果用厘米作单位是多少厘米,如果用米作单位呢? 1厘米=( )米=( )米,刚才我们已经会把分米化成以米作单位的小数,那么有了这个经验,老师相信大家一定也可以把1厘米化成以米作单位的小数,15厘米化成以米作单位的小数,先同桌互相说一说。 2、你还能把其它的厘米也用米作单位这样表示出来吗?先让学生试一试,再交流,得出小数点右边的第二位表示厘米。 3、相机讲解整十厘米的表示法,如:40厘米=( ) 米=( )米,对于小数两种表示方法米和米让学生重点讲解原因。 (四)带小数的表示法 老师刚才发现你们举的例子都没有超过100厘米,也就是没超过1米,你们的身高超过了1米吗?那你的身高是1米多少厘米呢? 1、指名说身高并用米作单位的小数表示,如1米28厘米=()
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