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人教版小学数学四年级上三位数乘两位数教学设计 　　篇一：XX年人教版四年级数学上第四单元三位数乘两位数教案 　　四、三位数乘两位数  　　本单元教材学大纲  　　【教学目标】  　　1.掌握三位数乘两位数的笔算方法。  　　2．理解积随因数变化的规律，并能根据规律直接写出一些算式的得数。  　　3．掌握单价、数量、总价之间的关系和路程、速度、时间之间的关系，并能应用这些关系解决实际问题。  　　【重点难点】  　　重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，积的变化规律。  　　难点：中间或末尾有0的竖式简便计算方法，两种常见的数量关系的应用，灵活地根据积的变化规律解决实际问题。  　　【课时安排】本单元建议安排5课时  　　第1课时 笔算三位数乘两位数  　　第2课时 因数末尾或中间有0的笔算乘法  　　第3课时 积的变化规律  　　第4课时 单价、数量、总价之间的数量关系  　　第5课时 速度、时间、路程之间的数量关系  　　第1课时 笔算三位数乘两位数  　　【教学内容】  　　教材第47页例1和第48页例2。  　　【教学目标】  　　1．掌握三位数乘两位数的笔算方法。  　　2．理解和掌握三位数乘两位数的乘法法则，并能正确地进行计算。  　　【教学重难点】  　　重点：理解并掌握三位数乘两位数的笔算方法。  　　难点：各部分积的定位。  　　【教学准备】 　　课件 　　【教学过程】  　　一、复习导入  　　1．口算：152×3 412×3 243×2  　　2．笔算：22×14 62×53 59×44  　　我们已经学过两、三位数乘一位数及两位数乘两位数的乘法，今天我们要学习较复杂的笔算乘法。(板书课题：笔算三位数乘两位数)  　　二、探究新知  　　1．教学例1。  　　课件出示例1。李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时行145千米。该城市到北京有多少千米？(学生先读题，理解题意。)  　　(1)估算。把145看作150，12看作10，150×10＝1500，估计有1500千米。  　　(2)笔算。(让学生在两位数乘法的基础上试算，看看笔算与估算相差多少，教师巡视指导，板书时同时讲解各部分积的定位。)  　　145×12＝ 　　1740 　　列竖式计算时，先用12个位上的2去乘145得290，表示290个一，0要与12的个位对齐；然后用十位上的1去乘145得145，表示145个十，5要与12的十位对齐；最后把两次相乘的积相加，即为结果。(290＋1450＝1740)  　　(3)拓展：任何多位数乘多位数，都可以按照三位数乘两位数的方法计算。不同的是用第二个因数哪一位上的数乘时，积的末位就和那一位对齐。  　　2．尝试练习。  　　学生独立做，老师巡视，发现问题及时引导。学生汇报，要求学生口述计算的过程，出现错误其他同学及时纠正，指名板演。  　　让学生用学过的方法或用计算器进行验算。  　　三、巩固提高  　　完成教材第49页第1题前4小题。 　　四、课后作业 　　教材第49页第1题后4小题和第2题。  　　【板书设计】  　　笔算三位数乘两位数  　　例1：145×12＝ 　　1740 　　教学反思：  　　第2课时因数末尾或中间有0的笔算乘法  　　【教学内容】  　　教材第48页例2。  　　【教学目标】  　　掌握因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。  　　【教学重难点】  　　因数末尾有0的竖式的简便计算方法以及末尾0的个数的确定。  　　【教学准备】  　　小黑板，实物投影仪。  　　【教学过程】  　　一、复习引入  　　1．小黑板出示计算题：20×40，18×20，240×3，105×3，要求学生口算或笔算，用笔算的，教师用实物投影仪展示计算过程，重点讲评每一部分积的书 　　写位置，进一步巩固所学过的知识。 　　2．导入新知。  　　师：以上我们进一步巩固了两位数乘两位数、三位数乘一位数中间、末尾有零的笔算；如果遇到新问题，三位数乘两位数且中间、末尾有零的，你会解决吗？(板书课题：因数末尾或中间有0的笔算乘法)  　　二、探究新知  　　1．教学例2第(1)小题。  　　160×30＝________  　　(1)引导学生比较160×30与160×3有什么异同？  　　(2)提问：你会算吗？学生自主探究尝试进行计算。  　　(3)学生反馈思考过程，师生共同探究方法。  　　口算：  　　先口算出16×3＝48，再在积的末尾添两个0。  　　笔算：  　　然后重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论：  　　第一，写竖