【大学课件】基于工作过程的工学结合精品课程建设知识分享.pptVIP

基于工作过程的工学结合精品课程建设;;;;第二部分:基于工作过程的工学结合精品课程建设;一、基于工作过程的课程观在课程设计中的体现 ◆课程设计指向工作需要而不是学科系统； ◆职业岗位（群）和工作过程分析是课程设计的基础； ◆学习项目的设计以典型产品或服务为载体； ◆课程内容选择以职业能力形成为依据。教学内容主要来自企业业生产、经营、管理、服务的实际工作过程，并以实际应用的经验和策略等过程性知识为主； ◆以实践作为课程教学的主线，通过实践带动知识、技能的学习与职业素养的养成； ◆强调学生学习过程与学习结果的统一。 ;二、基于工作过程的工学结合课程特征 1、开发主体多元化：“教育专家主导”转变为“社会需求主导”，开发主体由企业专家、学校教师、课程专家组成 。 2、课程结构模块化：其一：课程开发以工作任务分析为基础，课程内容均来自工作任务模块的转换，建立的是以工作体系为基础的课程内容体系；其二，课程内容以具体化的工作项目或任务为载体，每个项目或任务都包括实践知识、理论知识、职业态度和情感等内容，是相对完整的一个系统；其三，在课程设置和课程内容的“项目”或“任务”设置上，充分考虑学生的个性发展，保留学生的自主选择空间，兼顾学生的职业发展。 ; 二、基于工作过程的工学结合