M03四则混合之困—解答四则混合应用题的策略.PDFVIP

教育局 小學校本課程發展組 「以行求知─教學 ‧學教」經驗分享會 日期 :二零一四年三月二十九日星期六( ) 第一節時間 :上午09:00–上午10:20 M03 四則混合之困— 解答四則混合應用題的策略 將軍澳循道衛理小學 小學校本課程發展組 樊文輝老師 李潤強先生 揭冠凌老師 鄭宇茵老師 1 一步運算四則應用題 學生常遇的困難 針對性改善目標 語文能力 不理解部分字詞整句句子的意思/ 加強學生認字、閱讀、理解語文的能 閱讀能力較弱，倚靠老師讀題 力 學習態度 不認真讀題，只看關鍵字及數字 培養學生認真審題的良好學習態度 不肯思考只想知道答案，無需理解( ) 理解整道題目的意思，才思考計算的 方法 數學能力 數學概念不足（四則運算） 認清四則運算的概念 運算能力弱或 不小心 加強學生速算技巧、紙筆運算技巧 教材質素/合適 題目與生活太過脫節或題目過深 選擇與學生生活相關的題型或透過角 2 色扮演讓學生理解題目的含意 「以行求知──教學．學教」經驗分享會(2011) 初小解答應用題縱向策略發展 解題四步曲 ﹕ 小組討論： 自擬應用題： 1.輕聲讀題 1. 列寫橫式 1.指引及示範 2.圈出重點 2.討論橫式 2. 小組擬題 3.用心解題 3. 學生匯報 3. 互換驗證 4. 列出算式 4.計算結果 4. 小組匯報 .hk/tc/edu-system/primary-secondary/applicable- to-primary-secondary/sbss/school-based-curriculum- primary/professional-sharing/journey-ss/2011/index.html 3 兩步或以上運算四則混合應用題 學生常遇的困難 針對性改善目標 語文能力 題目內容較過往一步運算應用題複 雜，牽涉較多詞彙、句子，並要求學 生較高層次的語文理解能力。 數學能力 ？ 牽涉較多數據、資料，難以分析及 列寫一道多步運算的算式解決問題 漏寫括號