三年级语文上册 第七单元《语文乐园七》教学设计 鄂教版.docVIP

PAGE PAGE 6 《语文乐园七》教学设计 教学目标： 【知识与能力目标】 1、积累6组同义词。 2、积累6个与坚韧顽强有关的成语。 3、积累格言并感悟。 4、学习一则日记,激发学生学日记的兴趣。 5、引导学生收集和积累坚韧有力的名言。 6、引导学生进行口语交际，培养勇敢的品格。 7、培养学生学写日记的能力。 【过程与方法目标】 1、在读中自主探索、发现、体会字、词、句的特点。 2、在朗读与讨论中理解格言的含义。 3、学会在自主探究、合作交流中学习。 【情感态度价值观目标】 1、培养识字、学词、读句的兴趣。 2、培养与激发阅读格言的兴趣。 3、有乐于表达自己感受的勇气。 教学重难点： 【教学重点】 认识近义词，积累词语。 2.认识日记，学写日记。 【教学难点】 培养学生学会日记格式，写日记的能力。 课前准备： 多媒体课件； 教学过程： 第一课时 读一读： 师：同学们我们早已认识了近义词，你能列出几组近义词吗？ 生：说出已知的近义词。 师：今天我们继续学习几组新的近义词。 出示：妈妈 母亲 生日 诞辰 吃饭 就餐 害怕 恐惧 收拾 整理 交钱 付款 1、学生认真读读每组词，边读边比较启发学生自主发现规律。 2、引导学生比较。 3、让学生拍手对词。 【设计意图】 积累6组同义词。 认一认，读一读： 1、自读词语，发现规律。 出示词语：坚强不屈 坚持不懈 坚不可摧 坚如磐石 坚贞不屈 坚定不移 2、小组合作读词语，用喜欢的方式表达词语的意思。 3、全班交流 教师引导归纳：这些词都是表示坚强的词。 4、试着说几个这样的词。 5、齐读。 【设计意图】 积累6个与坚韧顽强有关的成语。 三、写一写，背一背： 出示：生活就像海洋，只有意志坚强的人才能到达彼岸。（德 马克思） 人要有毅力，否则将一事无成。（法 居里夫人） 没有伟大的意志力，就不可能有雄才大略。(法国 巴尔扎克) 1、自读句子，感悟句意。 2、全班交流对句子的理解。 3、用钢笔描写一遍。 4、小组内试背。 5、推荐上台背诵。 【设计意图】 在朗读与讨论中理解格言的含义，并积累格言。 四、课堂练习: 1、 摘抄本课所学表示说的四字词语和近义词。 2、 背熟并默写名句。 【设计意图】 练习巩固。 第二课时 读一读： 师：下面我们一起去读一篇日记。 1、生自由读日记一则，读准字音，有不会认的字可以问同学或老师。 2、把你从中了解到的内容说给同桌听。 3、谁能把其中诗歌背给我们听？ 5、建议：先从一句话日记和几句话日记写起。 6、日记的格式 1.先在第一行右边写上某月某日，星期几，有的还要写上当天的天气情况。 2.第二行空两格开始写正文，转行要顶格。正文一般用记叙文的形式写，有时也可以用议论文的形式来写。不管用什么形式来写，都要正确反映当天遇到的有意义的事情，反映这一天自己的思想感情。 【设计意图】学习一则日记,激发学生学日记的兴趣。 二、探究和发现： 出示：（1）啊，山茶花骨朵，好一股特别劲儿！ 哪怕干一千万年，一万万年，干到宇宙终尽，我也要把你填平！ 1、指名读句子。 2、讨论：这个句子写了什么？ 3、谁还能从书本中找出这样的句子来。 4、请多名同学说，说得越多越好。 【设计意图】 在读中自主探索、发现、体会字、词、句的特点。 三、口语交际： （一）导人情境 1、看大屏幕：一位小朋友摔伤了腿，医生帮他缝了5针，可他咬着牙，一滴眼泪也没流。 2、你想对他说点什么？ 3、你觉得自己勇敢吗？ （二）示范表演 1、今天老师请了两位小朋友，一个叫文文，一个叫乐乐，听听他们是怎样夸自己勇敢的。 2、示范表演。 3、大家看了刚才的表演，知道该怎样夸自己勇敢吗？小组内讨论一下应该注意什么？ 4、教师小结：夸自己时，首先要说清发生了什么事，再谈谈自己的表现。 （三）小组练习 1、同座练习，互讲自己勇敢的表现，还可互相夸一夸。 2、小组内互说互演。 3、各小组推荐同学展示，集体评议补充。 （四）实际运用 1、你想把你勇敢的表现告诉你的好朋友吗？现在请你去找自己的好朋友说一说吧！ 2、教师总结：听了同学们的介绍，老师今天惊喜的发现原来我们每一位同学都很勇敢，希望我们在今后的学习和生活中克服困难，继续做个勇敢、坚强的好孩子。 【设计意图】 通过口头训练，有乐于增强学生表达自己感受的勇气，提高口头表达能力。 作文写作： （一）自由读“习作”中的四段话，交流写日记的好处。 （二）讲写日记的故事。课件出示 英国著名的生物学家达尔文，根据30多年的日记资料，尤其是他乘船作环球旅行的五年中所做的大量的观察和记录，终于在1859年写出了震动世界的《物种起源》，创立了科学的“生物进化论”。 俄国著名作家列夫·托尔斯泰，从19岁开始，就养成了写日记的习惯。他在日记中，