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PAGE \* MERGEFORMAT- 2 - 附件1： 实施特色“星级班集体考核” 全面提升学校德育工作水平 为全面提高学生的综合素养，以适应时代发展的需要，西宁市世纪职业技术学校近几年来一直致力于学生德育工作的探索与创新，以“走内涵发展，创德育特色”为工作目标，立足学校实际，将制度化管理与人性化管理相结合、民主务实化管理与科学化管理相结合，逐步建立健全了学校 “星级班集体考核”管理制度。并依托争创“星级班集体考核”这一活动的具体实施，逐步形成了以“规范有序的管理、丰富活泼的校园文化、浓厚的职业教育氛围”为内容的全新德育模式，取得了良好的教育效果。 一、产生背景 作为一所省级重点职业学校，学校每年有2000多人的招生规模，有50多个教学班级。在全校近5000名学生当中，有将近三分之一的学生来自三江源及边远农牧区。学生在文化基础、行为养成、自我约束力等方面还存在许多问题。如何建立兼顾学生个性和共性发展的德育工作新机制，全面调动班主任老师工作的积极性，并积极调动学生参与到班集体的建设当中，全面提升学校德育工作水平，成为学校德育工作急需解决的一个课题。 二、主要目标 通过“星级班集体考核”这个制度的实施，引导学生“培养良好的思想品德，形成良好的行为规范，养成良好的生活习惯。提高学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力，使学校班级常规管理工作更趋向科学化、规范化、制度化”；班主任管理班级的能力和水平明显提高，班风班纪、校风校纪呈现特色；培养出一批具有现代教育管理理念，有较高的师德素养，具有较高专业水平和管理能力的班主任队伍。 三、实施过程 （一）建立科学合理的考核体系 考核体系的建立是实行“星级班集体考核”的重要基础。“星级班集体考核”的评价体系是评价班集体的直接依据，它对班集体目标管理产生导向作用，而测评手段的科学化则是确保评价具有客观性、全面性、准确性的重要条件。在具体操作中，我们坚持集体自我评价与测评人员评价相结合，落实“六到位”（即班主任班级管理中做到主题教育到位、学生教育到位、体育锻炼到位、学生管理到位、学生干部到位、学习例会到位）。狠抓“八常规”日常检查（日常检查学生仪容仪表、晨读、学生周记、主题班会、班主任例会、班级文化、室内外卫生、上报材料等八项常规内容）。每天专人负责检查各班“八常规”工作落实情况，并于次日上午公布检查结果。每周五教育处牵头负责召集教育、教务、住校生、保卫、团委、体育教研室、总务、食堂七部门对周考核成绩进行汇总、排序，并作为“星级班集体考核”的平时记载。每月初由教育处牵头召集上述七部门负责人共同汇总上月考核情况，确定班主任考核结果，并予以公示。 （二）实行“三级”管理 学校成立由党政领导和中层干部共同组成的“星级班集体考核”管理工作领导小组为第一级管理，职能主要为：全面了解掌握整体考核情况，对发现的问题及时进行解决，并在实施过程中逐步完善这项考核制度。第二级管理由教育处主任牵头德育干事配合，学生干部队伍协助，其职能主要为上通下达，检查考核；第三级管理由班主任牵头，由班委会、团支部组成班级创建小组，其职能自我管理、自主自律。“三级”管理是实施“星级班集体考核”的组织保证。学校在推行“星级班集体考核”这一德育模式中，实行三级管理，分层执掌、分工负责、各司其职、各尽其能，从根本上保证”星级班集体考核”工作持续、稳定、协调、高效率地进行。其管理模式详见下表。 （三）引导学生全员参与“星级班集体考核”建设 引导学生全员参与“星级班集体考核”建设是全面调动学生参与班集体建设积极性的最重要内容，也是“星级班集体考核”制度正常运行的有效途径。“星级班集体考核”创建中，每一个环节都需要学生的参与，经调查在实行“星级班集体考核”管理3年多来，超过50%的学生直接参与班级管理， 98%的学生主动参与到测评过程当中。学生“自主管理，全员参与”的管理，改变了以往传统的单一管理模式，把每一个学生从单一的被管理状态变为主动的自我管理状态，自己做自己的主人，做班级的主人，做学校的主人，在自主管理中，进行自我教育，促进自我发展，提高自身的综合素质。 （四）建立完善的奖励机制 完善的奖励机制是“星级班集体考核”不断发展，正常运行的推动力。配合学生评价指标体系中“评选标准”的内容，制定了一套适合校情、促进学生发展的奖励机制，以此来鼓励学生追求进步，追求成功。例如：在“星级班集体考核”学生奖励及评比标准中，评选条件为热爱祖国、热爱学校、热爱班集体、团结同学，积极要求进步，无迟到、早退和旷课现象，严格遵守学校的各项规章制度，无违规违纪行为。在此基础上，结合学生具体表现，设立了：学习进步、技能提高奖、行为进步奖（助人为乐、好人好事）、仪容仪表规范奖、诚实守信奖、爱护公物奖、文明住校生奖、学期优秀学生行为养成奖等，并在学期末进