事业发展规划以及师资队伍建设规划.PDF

聚焦教师和学生发展 扎实推进诊改工作 姜义林 淄博职业学院 主要内容 一、教师层面诊改工作实施情况 二、学生层面诊改工作实施情况 经过近两年的教学诊断与改进的实践，我院在目标体系、标准体系、智能校园管理平台、 课堂新形态等方面进行了探索，为我院的质量管理提供了新的方法和思路。 如何建立持续规范的自我约束、自我诊断、自我改进、自我发展的全要素网络化的内部 质量保证体系，是我们正在努力解决的问题。 一、教师层面诊改工作实施情况 （一）目标与思路 为促进教师职业生涯发展和学校师资队伍的整体提升，按照“分析发展定位、确定 发展目标、明确发展标准、制定发展方案、实施发展计划、自我诊断与改进” 的思路， 设计“年轮”式教师成长模型，以教师发展中心为支撑， 全面落实教师自我关注、自 我诊断、自我反思和自我改进。 （二）教师层面目标体系建设 1.教师层面目标体系 依据学院“十三五”事业发展规划以及师资队伍建设规划，构建层级分明、内容关联 的教师层面目标体系。 成体系 学院 “十三五”事业发展规划 相关联 学院 “十三五”师资队伍建设规划 师资队伍规划年度任务分解书 专业建设规划 各系院发展规划 各专业建设规划 （师资队伍部分） （师资队伍部分） （师资队伍部分） 教务处年度工作计划 各系院年度工作计划 组织人事处年度工作计划 （师资队伍部分） （师资队伍部分） （师资队伍部分） 教师个体职业生涯规划 （二）教师层面目标体系建设 2.学院整体师资队伍建设目标 专任教师总数不低于70% ； 引进博士20名； 硕士以上学位的教师达到35%以上； 10% 10% 副高以上职称的教师达到30%以上； 10% 新任教师 有影响力的国家级名师1名； 20% 助理讲师 国家级技能大师工作室1个； 讲师 50% 国家级教学团队1-3个； 副教授 教师境外研修100人次； 教授 聘请国（境）外专家50人次； 双师素质教师达到90%以上； 专兼职教师比例达到1:1 ； 教师职称结构发展目标示意图 …… （二）教师层面目标体系建设 3.各系院/专业师资队伍建设目标 （二）教师层面目标体系建设 4.教师个体发展目标 个体发展目标要与专业发展目标衔接 专任教师职业生涯规划书（节选） （三）教师层面标准体系建设 1.各类教师发展标准（纵向）：教师成长“年轮”